小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運用探析

（南昌市進賢縣前坊鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西南昌 330000）

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的逐漸發(fā)達使得人們的生活、工作都受到了較大的影響。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效果。本文結(jié)合筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗針對多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用展開探討。[1]

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運用多媒體的措施

1.積極發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在現(xiàn)代化教學(xué)中需要依靠多媒體技術(shù)的應(yīng)用來不斷增強小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，數(shù)學(xué)教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提升對計算機多媒體新技術(shù)應(yīng)用作用的認識，在實際的教學(xué)中多媒體應(yīng)用技術(shù)要與教學(xué)需求緊密結(jié)合，教師需要努力學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，在具體的學(xué)習(xí)中更加有效的應(yīng)用和使用多媒體，在多媒體應(yīng)用價值被充分挖掘的同時，逐步提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的豐富多彩，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣。[2]

2.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢

多媒體的應(yīng)用可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料在聲像和圖文中有機結(jié)合，能夠更加趣味、直觀以及靈活的表現(xiàn)出其應(yīng)有的效果，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過對多媒體呈現(xiàn)的數(shù)字和圖片等資料的感知會增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如低年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，數(shù)字可以做出圖畫式處理，數(shù)字“4”可以變成小紅旗，數(shù)字“3”可以變成耳朵形，數(shù)字“2”可以用小鴨子代替，數(shù)字“1”可以用鉛筆來代替。另外教師可以在數(shù)學(xué)課上制作一些小漫畫、小動畫來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。[3]

3.提升課堂教學(xué)效率加強多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充分且得當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w，需要數(shù)學(xué)教學(xué)在課前便制定充分的教學(xué)計劃，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用當(dāng)中，將教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)多媒體運用有機結(jié)合，以課堂教學(xué)需要為依據(jù)，合理的選擇多媒體形式，例如在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如果遇到抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容就可以利用手工材料制作成兩只小動物，可以是小老虎、小羊、小兔子等等，可以給小羊配上咩咩的叫聲，這樣不僅能夠增加課堂學(xué)習(xí)的樂趣，也能降低對學(xué)生抽象數(shù)學(xué)問題的理解難度，節(jié)省教師利用黑板作畫的寶貴課堂時間，從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。[4]

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的原則

1.控制好在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用多媒體的“度”

目前在多媒體應(yīng)用課堂極為廣泛的情況下，一些教師在課堂之上便產(chǎn)生了對多媒體的過度依賴，更有很多教師沒有多媒體就沒法完成課堂教學(xué)內(nèi)容，這個問題說明在課堂之上使用多媒體要適度，如果應(yīng)用的多媒體在課堂所占的比例過高，一旦遇到計算機播放障礙或者因為意外原因停電或者其他影響因素，多媒體一旦播放受到影響，因此教學(xué)便會陷入教學(xué)困境。這種已經(jīng)超越了課堂教學(xué)正常需要的多媒體運用，已經(jīng)給正常的教學(xué)帶來了非常不利的影響。另外過多的多媒體應(yīng)用會讓學(xué)生失去了思考空間，教師通過多媒體播放會給學(xué)生帶來知識機械的灌輸副作用，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要積極控制課堂應(yīng)用多媒體應(yīng)用的時機和頻率。在多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂中要充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的地位，只有合理的運用多媒體才能從根本上提高教學(xué)效率。[5]

2.加強教學(xué)實踐與多媒體應(yīng)用的結(jié)合

應(yīng)用性較強時數(shù)學(xué)學(xué)科自身最大的特點，因此數(shù)學(xué)知識來源于生活實踐，同時加教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最忌之上談兵，應(yīng)該不斷加強小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與多媒體應(yīng)用的有機結(jié)合，從根本上避免教學(xué)內(nèi)容脫離實踐，才能避免給學(xué)生帶來過多的抽象思維難度。在多媒體的運用當(dāng)中，需要注意營造多媒體應(yīng)用的教學(xué)情境，只有通過對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的實踐和引導(dǎo)才能讓學(xué)生所學(xué)的知識得以在教學(xué)實際中解決問題。學(xué)生只有在加強了與生活實際相聯(lián)系的小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課堂上學(xué)生才能不斷鞏固自身的知識技巧和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，最終提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解更加抽象的數(shù)學(xué)公式以及知識，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于教學(xué)效果的提升，在多媒體的應(yīng)用中數(shù)學(xué)教師要注意把握應(yīng)用多媒體的應(yīng)用頻率，以教學(xué)的實際需求出發(fā)，只有合理運用多媒體才能不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。