初中英語(yǔ)課堂教學(xué)如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化研究

胡 龍

（江西省宜春市新康府學(xué)校 江西宜春 336000）

一、在初中英語(yǔ)課堂中滲透中華傳統(tǒng)文化的意義

當(dāng)今世界，文化實(shí)力成為了衡量一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的重要指標(biāo)之一，推行國(guó)家文化影響力，需要一代又一代人的不懈努力，這首先需要本民族的年輕一代充分理解并認(rèn)可自己的民族文化，培養(yǎng)一批批具有民族文化自豪感的人，不過(guò)在之前的教育中，我國(guó)的年輕一代都太注重對(duì)英文的學(xué)習(xí)和了解，太過(guò)于熱衷了解外國(guó)文化，以至于耽誤了對(duì)本民族文化的學(xué)習(xí)和了解，這和發(fā)展文化戰(zhàn)略的內(nèi)容大相徑庭，隨著相關(guān)教育工作人員的認(rèn)識(shí)的提高，我國(guó)逐漸改變了教育方式，將號(hào)召?lài)?guó)人“走出去”的口號(hào)改成了鼓勵(lì)外國(guó)人“走進(jìn)來(lái)”，而我們的學(xué)生的身份也從“客人”變成了“主人”，而要做好主人，最首要的就是了解本民族的文化，做好傳承，以中華文化影響外來(lái)人員，這才符合文化戰(zhàn)略的根本要求。[1]

學(xué)生對(duì)于對(duì)英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)和了解與英語(yǔ)課堂分不開(kāi)，但是如果為了推行中華傳統(tǒng)文化就直接切掉對(duì)英文的學(xué)習(xí)和了解又會(huì)太激進(jìn)，而且英文本身只是一種工具，工具承載的文化知識(shí)才是與文化戰(zhàn)略相關(guān)的重點(diǎn)，所以從課改成本和可行性來(lái)看，在初中英語(yǔ)課堂中滲透中華傳統(tǒng)文化是一種非常明智的改革方式，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這樣的改革具有以下好處：[2]

首先最直接的影響就是年輕一代加深了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，在認(rèn)識(shí)觀念上站在了一個(gè)真正的中國(guó)人的起點(diǎn)上，其中包括思想文化、審美意識(shí)和道德觀念，建立了最基本的認(rèn)知后再去了解西方文化，學(xué)生就會(huì)有自己最基本的判斷力，有自己的立足根基，保證不會(huì)在中西文化交流中迷失自己。然后就是以英文作為工具來(lái)了解中華文化，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于文化的跨越意識(shí)，感受到文化核心與語(yǔ)言工具之間的差別，最后當(dāng)學(xué)生使用英文再去了解外來(lái)文化時(shí)，會(huì)自動(dòng)在腦海中尋找差異，實(shí)現(xiàn)不同文化的價(jià)值觀對(duì)比，而這樣的過(guò)程最能加深學(xué)生的民族自豪感，要知道，我國(guó)是一個(gè)具有五千年深厚底蘊(yùn)的民族，在和任何文化的PK中都不會(huì)落于下風(fēng)，除非是學(xué)生本人對(duì)本民族文化了解不夠深。另外，以滲透實(shí)現(xiàn)雙邊教學(xué)，可以有效提升孩子的學(xué)習(xí)積極性，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化是很重要也是有必要的。

二、初中英語(yǔ)課堂在滲透模式下進(jìn)行教學(xué)的措施

1.堅(jiān)持以新課改為導(dǎo)向的教學(xué)理念

對(duì)于奮戰(zhàn)在一線的的初中英語(yǔ)教師們來(lái)說(shuō)，如果要單單以教師為切入點(diǎn)，在實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)來(lái)完成對(duì)中華傳統(tǒng)文化的宣講無(wú)異于是給老師們布置了一個(gè)不可能的任務(wù)，所以在教學(xué)的具體內(nèi)容上，新課改英文課本直接對(duì)教師需要講解的文化內(nèi)容進(jìn)行了標(biāo)注，因此，教師的備課任務(wù)變得十分簡(jiǎn)單，那就是根據(jù)新課改英文課本的指引，將重點(diǎn)一一呈現(xiàn)給學(xué)生這就足夠了，在這一過(guò)程中，通過(guò)教師的不斷熏陶和學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)中華文化的理解和傳承，從而達(dá)到一種不斷潤(rùn)物無(wú)聲的良好效果。而對(duì)老師的要求就是能吃透課本，理解到課本設(shè)計(jì)的文化重點(diǎn)所在。

2.率先垂范，以身作則

學(xué)生對(duì)于民族文化的了解學(xué)習(xí)可以從多個(gè)地方入手，但是要產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感，則需要進(jìn)行感情的熏陶，這就像是一首歌，如果要讓我們了解含義，那么一句句理解就足夠了，但是要了解感情，那么通過(guò)旋律唱出來(lái)才是最簡(jiǎn)單有效的辦法，而在滲透教學(xué)下，英語(yǔ)老師的定位就是一位歌手，而他的任務(wù)就是以英文為工具唱出對(duì)中華傳統(tǒng)文化的感情，這對(duì)于老師的要求不僅停留在對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求上，還需要教師具有過(guò)硬的表達(dá)能力和政治覺(jué)悟，總之，要在率先垂范，以身作則的前提下，以自己對(duì)文化的熱愛(ài)和自豪來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)文化的熱愛(ài)和自豪，可以想象，如果教師在某個(gè)環(huán)節(jié)中掉下了激動(dòng)的熱淚，學(xué)生沒(méi)理由不會(huì)去品味其中的感情，因?yàn)樗麄円欢〞?huì)去弄明白一個(gè)最值得八卦的問(wèn)題，那就是為什么老師會(huì)流淚？當(dāng)他們真正理解了，也就自然會(huì)流淚了。[3]

3.以人為本，與時(shí)俱進(jìn)

如果說(shuō)傳統(tǒng)的教學(xué)重點(diǎn)是重點(diǎn)學(xué)習(xí)英文工具，順帶了解英文文化，那么現(xiàn)在新課改英文課堂的要求就是，在掌握英文工具的同時(shí)增進(jìn)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解，以前的學(xué)習(xí)任務(wù)有著主次關(guān)系，而現(xiàn)在的學(xué)習(xí)任務(wù)中就成為了同樣重要的兩個(gè)方面的內(nèi)容，在對(duì)課堂要求出現(xiàn)變動(dòng)的情況下，教學(xué)本身也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代，而具體的教學(xué)手段和教學(xué)效果需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析，它無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，所以這就需要教師本身敢于創(chuàng)新，敢于嘗試新的教育手段，總之，能在對(duì)英文工具的學(xué)習(xí)過(guò)程中最大限度地為傳承中華傳統(tǒng)文化，這才是符合新時(shí)代的教育方法。[4]

結(jié)語(yǔ)

國(guó)家推行將傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樾率降挠⑽呐c中華傳統(tǒng)文化融合的新課堂足以說(shuō)明了國(guó)家對(duì)于文化戰(zhàn)略的重視，它對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)具有重要的戰(zhàn)略意義，我們相信，要推廣中國(guó)文化，一定需要完完整整的中國(guó)人來(lái)完成，而我們需要的中國(guó)人，不是生在中國(guó)長(zhǎng)在中國(guó)的中國(guó)人，他應(yīng)當(dāng)是對(duì)中華傳統(tǒng)文化有自豪感，對(duì)于推廣中國(guó)文化有使命感的中國(guó)人！