淺談如何構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)高效課堂

尚金科 樊 赟

（甘肅省平?jīng)鍪袥艽h飛云鎮(zhèn)教育辦公室 甘肅平?jīng)?744307）

在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，競(jìng)爭(zhēng)變得愈演愈烈，因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，將會(huì)承受難以預(yù)想的壓力，這些壓力的來(lái)源廣泛，壓力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既可以是進(jìn)步的源泉，又可以是成功路上的阻礙，所以正視壓力的作用尤為重要。在這種壓力的長(zhǎng)期影響下，學(xué)生的身心都出現(xiàn)不同程度變化。在小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于未知世界的了解還不夠全面，身心發(fā)展還未健全，所以，進(jìn)行高效課堂的建設(shè)尤為迫切，在這種高效模式之下，學(xué)生不僅能提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)他們個(gè)性和人格的塑造，都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。因此，為了幫助學(xué)生擺脫壓力，實(shí)現(xiàn)高效發(fā)展，構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)高效課堂具有著重要意義。[1]

一、小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在小學(xué)階段，學(xué)生的各項(xiàng)能力還未能完全的釋放出來(lái)，對(duì)于各種事物的認(rèn)識(shí)也存在著一知半解，因此，要幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠在愉悅的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。相比高年級(jí)的教學(xué)，低年級(jí)教學(xué)更加注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)年限的逐漸提高，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)有一套完整的認(rèn)識(shí)，但是，就目前低年級(jí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)思想還保留著傳統(tǒng)的教學(xué)模式殘余，一部分教師認(rèn)為在低年級(jí)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，以便為將來(lái)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，但是，家長(zhǎng)為學(xué)生提供了更多的壓力，在奉行“贏在起跑線(xiàn)”這一原則的基礎(chǔ)上，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行各種班次的安排，使他們成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器，自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。[2]

二、優(yōu)化低年級(jí)課堂、構(gòu)建高效課堂

1.保持學(xué)習(xí)興趣、增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于一些新鮮事物存在著很大的興趣，在這種興趣的影響之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)得到提高，這種學(xué)習(xí)興趣不僅能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠促使他們實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)意識(shí)的提升。因此，教師要充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣的重要性，教師要在傳遞知識(shí)的過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，在興趣得以實(shí)現(xiàn)之后，還要幫助學(xué)生保持這種興趣，因?yàn)?，不論任何人，?duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)都有一個(gè)從懵懂到了解再到興趣的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中如果未能就外界事物，進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)，那么就會(huì)使學(xué)生陷入迷茫，小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多的是源于對(duì)事物的興趣，只要教師在尊重學(xué)生接受力的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行興趣的轉(zhuǎn)化，就能夠幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師在進(jìn)行低年級(jí)語(yǔ)文《小松鼠找花生》進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生可能對(duì)松鼠這一物種缺乏認(rèn)識(shí)，因此，也就很難理解小松鼠為什么要找花生，對(duì)于這些知識(shí)學(xué)生可能一時(shí)很難接受，這時(shí)就需要教師將課本知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)而幫助學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)松鼠和花生之間關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。

2.養(yǎng)成良好習(xí)慣、提升記憶力

在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生缺乏對(duì)各科學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)習(xí)方法難以實(shí)現(xiàn)有效掌握時(shí)，學(xué)習(xí)效率的提升就顯得極為困難，要想實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)，教師就要幫助學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在小學(xué)階段，學(xué)生很難集中注意力，這時(shí)教師就可以通過(guò)多媒體教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在利用多媒體激發(fā)興趣的優(yōu)勢(shì)下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)知識(shí)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，在遇到困難時(shí)，可以和同學(xué)之間互相交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的自主化解決。同時(shí)，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要保持持久的記憶力，記憶力能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鞏固學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在對(duì)人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從字形出發(fā)，去幫助學(xué)生理解，運(yùn)用聯(lián)想方法進(jìn)行記憶的加深。培養(yǎng)記憶力的方法很多，只要能夠幫助學(xué)生提升記憶力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)為課堂效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[3]

3.變革教學(xué)方式、提升教學(xué)效率

在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的背景下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，變革教學(xué)方法勢(shì)在必行。目前在教學(xué)領(lǐng)域盛傳一種微課教學(xué)，這種教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，具有重要的意義。它以網(wǎng)絡(luò)為媒介進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)活動(dòng)更多的是在教學(xué)預(yù)習(xí)階段展開(kāi)，在進(jìn)行新課程的講解之前，教師對(duì)一些知識(shí)通過(guò)錄像的方式進(jìn)行講解，這種講課的內(nèi)容多是對(duì)學(xué)生課上學(xué)習(xí)知識(shí)的簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)效率提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，在完善的預(yù)習(xí)結(jié)果之下，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)課堂問(wèn)題的有效解決，以及對(duì)知識(shí)的深入理解?？梢哉f(shuō)，在目前的教學(xué)中，將微課教學(xué)方式融入各科教學(xué)，對(duì)各科學(xué)習(xí)效率的提升都會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。例如，在對(duì)一些數(shù)學(xué)算數(shù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將本節(jié)課所要講解的知識(shí)，通過(guò)錄像的方式，讓學(xué)生們事先了解數(shù)字運(yùn)算的規(guī)律，進(jìn)而為學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.建立完善的評(píng)價(jià)體系

在低年級(jí)小學(xué)階段，學(xué)生正處于認(rèn)知評(píng)價(jià)階段，他們希望自己能夠成為老師眼中的好學(xué)生，家長(zhǎng)眼中的好孩子，因此，他們對(duì)教師和家長(zhǎng)給予的評(píng)價(jià)，會(huì)產(chǎn)生積極的反應(yīng)，一年級(jí)的學(xué)生也不例外。因此，教師在對(duì)教學(xué)中的一些表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們保持良好品行，實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)，由此可知，教師的表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才，都有著重要的意義。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)他們獨(dú)立思考的意識(shí)，因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的存在感和自信心，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的有效提升。例如，在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，有的學(xué)生在課堂上異?；钴S，難以集中注意力，還有的學(xué)生能夠緊跟教師的思路，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)，這時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，并對(duì)他們的良好行為進(jìn)行分析，進(jìn)而起到對(duì)注意分散同學(xué)的激勵(lì)作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂的建設(shè)，教師要不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念，提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)水平得以充分保障的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。隨著時(shí)間的推移，我國(guó)的教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)了發(fā)展，但是還存在著一些問(wèn)題，因此，教育者要不斷的將終生學(xué)習(xí)，作為自我提升的的手段，相信在各位教育者的努力之下，教學(xué)效率能夠?qū)崿F(xiàn)新的飛躍。