淺談小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫話教學(xué)

黃順軍

（四川省涼山州布拖縣龍?zhí)舵?zhèn)中心校 四川涼山 615000）

小學(xué)生在一二年級(jí)的時(shí)候是強(qiáng)化記憶力的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生寫作基礎(chǔ)的最好的時(shí)期，所以教師要抓住這個(gè)時(shí)間段來(lái)打好小學(xué)生的作文基礎(chǔ)。教師需要在這個(gè)時(shí)期鍛煉學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練，不能認(rèn)為學(xué)生的寫作培養(yǎng)是高年級(jí)的事情，在低年級(jí)的時(shí)候就需要講解一些字、詞、句的應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)行一些說(shuō)話、寫話訓(xùn)練，從而可以為學(xué)生打好作文基礎(chǔ)。[1]

一、小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫話教學(xué)中存在的問(wèn)題

在現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的寫話教學(xué)中，存在著一些問(wèn)題，其中寫話教學(xué)的目標(biāo)不明確就是一個(gè)普遍出現(xiàn)的問(wèn)題。這或許是教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)的過(guò)程中可能只注重學(xué)生知識(shí)和技能的獲取，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的生活感受和情感體驗(yàn)，這就導(dǎo)致了目前的小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫話的教學(xué)部分不夠完整。教師對(duì)于這方面教學(xué)的不重視，有時(shí)就直接拿一些網(wǎng)上的教案來(lái)給學(xué)生們上課，沒(méi)有真正的感受到寫話教學(xué)的重要性。[2]

還有一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是教師的寫話教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。讓學(xué)生不感興趣。這是因?yàn)樵诋?dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有些單調(diào)無(wú)味學(xué)生聽(tīng)得不感興趣，教師也說(shuō)的有些疲累，所以教師在寫話教學(xué)的取材上應(yīng)該要選擇一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容。也就是說(shuō)教師缺乏了對(duì)于學(xué)生感性生活的引導(dǎo)，沒(méi)能很好的利用教材和生活中的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)寫話教學(xué)更感興趣，從而更好的進(jìn)行寫話教學(xué)。并且教師沒(méi)有清楚的意識(shí)到寫話的內(nèi)容來(lái)源于生活，應(yīng)該與學(xué)生的生活有著強(qiáng)烈的直接聯(lián)系，但是很多教師在教學(xué)的過(guò)程中都沒(méi)能很好的將教學(xué)延伸到生活中，使得寫話教學(xué)和實(shí)際生活有些脫離。[3]

二、小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫話教學(xué)策略

教師想要提高學(xué)生的寫話水平，首先要做的就是正確的把握教學(xué)目標(biāo)，也就是說(shuō)需要在寫話教學(xué)的時(shí)候，明確自己的教學(xué)任務(wù)和目的。因?yàn)榻虒W(xué)的根本目標(biāo)是為了培養(yǎng)出適應(yīng)在社會(huì)中生活的人，那么教師在設(shè)計(jì)寫話教學(xué)方案的時(shí)候就需要抓住這個(gè)目標(biāo)，不能只重視知識(shí)和技能的獲取，也需要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)和感悟。教師可以設(shè)計(jì)一堂游戲教學(xué)課，讓學(xué)生在游戲教學(xué)中寫出游戲的過(guò)程，并且需要正確的寫出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和引導(dǎo)學(xué)生寫出游戲中的真實(shí)情感。讓學(xué)生可以主動(dòng)的進(jìn)行寫話，培養(yǎng)學(xué)生的寫話欲望，并且可以讓學(xué)生在良好的聽(tīng)說(shuō)體驗(yàn)中和同學(xué)進(jìn)行更好的溝通交流，促進(jìn)雙方更好的學(xué)習(xí)。[4]

教師還需要更新自己的教學(xué)理念。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師擁有了先進(jìn)的教學(xué)理念可以更好的在教學(xué)中發(fā)展教學(xué)模式，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)主體的觀念。在實(shí)際寫話的過(guò)程中需要給與學(xué)生合理的指導(dǎo)和幫助。因?yàn)槿粘Ｉ铍x不開(kāi)語(yǔ)言的交流，所以教師在低年級(jí)的寫話教學(xué)中也需要多多重視，為了幫助學(xué)生在升到高年級(jí)之后可以提高自己的寫作水平，所以教師不能忽略寫話教學(xué)的重要性。

教師在寫話教學(xué)的應(yīng)用中還需要充分利用好教學(xué)的課文。對(duì)教材進(jìn)行生活化的處理，讓學(xué)生對(duì)寫話教學(xué)更加主動(dòng)。因?yàn)閺默F(xiàn)在的語(yǔ)文教材來(lái)看，低年級(jí)的小學(xué)課文在課文內(nèi)容的選擇上是充滿了童趣的，課文中有生動(dòng)的故事和容易理解的文字，那么教師在寫話教學(xué)中就可以結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)寫話教學(xué)的題目。努力找出寫話教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活中有聯(lián)系的部分，從而可以引起學(xué)生的共鳴。

比如說(shuō)在《春筍》這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以借此來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行寫話練習(xí)。因?yàn)檎n文的內(nèi)容是和大自然的季節(jié)有關(guān)，所以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后認(rèn)真的觀察身邊還有什么生命是像春筍一樣有頑強(qiáng)的品質(zhì)，不怕風(fēng)吹雨打，茁壯成長(zhǎng)的生命。通過(guò)《春筍》這一課的學(xué)習(xí)，教師找出課文中與課外生活的聯(lián)系點(diǎn)，從而確定寫話主題是和生活緊密聯(lián)系的，主動(dòng)的激發(fā)出學(xué)生的寫作熱情。另外，多多的鼓勵(lì)學(xué)生寫話練習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，也可以有效的提高學(xué)生的寫話熱情。[5]

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的寫話教學(xué)需要教師的重視，在寫話教學(xué)中多下些心思，讓學(xué)生可以對(duì)寫話感興趣，主動(dòng)的進(jìn)行寫話練習(xí)，然后通過(guò)不斷的練習(xí)提高自己的寫話水平。學(xué)生也需要積累豐富的寫作素材，樹(shù)立寫話的自信心，才能在未來(lái)的寫作中取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。