淺析新課改下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)變

黃慧琴

（江西省豐城市張巷鎮(zhèn)江家小學(xué) 江西豐城 331116）

引言

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文課堂上，老師的語(yǔ)言表達(dá)方式還存在一些問(wèn)題，作為一線教育者，還要在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言問(wèn)題進(jìn)行分析，以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)新課改的進(jìn)程，滿足學(xué)生的全面發(fā)展。[1]

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)變的途徑

1.轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生在課堂中的對(duì)話形式

師生之間在課堂教學(xué)中的交流方式主要以語(yǔ)言溝通為主，傳統(tǒng)課堂中，師生之間的溝通方式簡(jiǎn)單，主要是老實(shí)講，學(xué)生聽(tīng)，幾乎不存在互動(dòng)，學(xué)生心目中的老師很有威嚴(yán)，甚至讓他們感到懼怕，學(xué)生不敢提問(wèn)，不敢提出自己的意見(jiàn)，更不敢主動(dòng)和老師溝通，課堂語(yǔ)言模式變得沒(méi)有生命力。這樣的語(yǔ)言環(huán)境違背了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者，主要任務(wù)是幫助學(xué)習(xí)參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生傳遞知識(shí)，在與學(xué)生的交流過(guò)重，要重視學(xué)生的需求，以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，才能發(fā)起正確的對(duì)話方式。在教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)重視如何激發(fā)學(xué)生的興趣，例如，在教學(xué)《愛(ài)爸爸媽媽》這篇課文時(shí)，老師的語(yǔ)言表達(dá)中應(yīng)充滿關(guān)愛(ài)之情，用父母般關(guān)切的態(tài)度與學(xué)生對(duì)話，與學(xué)生一起分享彼此的故事，搭建平等的交流平臺(tái)，讓老師感受到老師的溫柔和關(guān)心，增強(qiáng)彼此間的感情。[2]

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)師生互動(dòng)溝通

信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了課堂加教學(xué)中，多媒體的教學(xué)方式對(duì)現(xiàn)代教育帶來(lái)很多新鮮信心，也提供了教學(xué)便利。語(yǔ)文老師可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生提供全新的課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方法，增加課堂互動(dòng)，創(chuàng)建一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，而學(xué)生在這樣的環(huán)境中，可以從內(nèi)心上覺(jué)得愉快，認(rèn)為語(yǔ)文課是非常有趣的，例如，在講授《桂林山水》時(shí)，老師先用多媒體投放桂林山水的風(fēng)景視頻、圖片，讓學(xué)生耳濡目染的感受到桂林山水甲天下的實(shí)景，學(xué)生的注意力一下子被吸引住，對(duì)本堂課充滿興趣，老師借此機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文，根據(jù)書(shū)本上所描述的內(nèi)容去回憶剛才在視頻中看到的秀麗風(fēng)景，加深印象。[3]

3.提升教師綜合水平，緊跟時(shí)代發(fā)展方向

現(xiàn)代老師不僅是知識(shí)的搬運(yùn)者，更是教育的研究者，我們的老師要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，教學(xué)工作不僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，更重要但是引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文應(yīng)用能力，同時(shí)提高自己的業(yè)務(wù)水平，要做好身份的轉(zhuǎn)變，從一個(gè)教學(xué)者變成教育者。作為一名老師，要適應(yīng)時(shí)代的變化，知識(shí)是無(wú)限的，我們?nèi)说恼J(rèn)知是有限的，應(yīng)該在有限的教育生涯里充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)展自己的見(jiàn)識(shí)和眼界，可以給學(xué)生提供更多課外的知識(shí)，用未來(lái)語(yǔ)言的方式，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)全新的世界。我們知道，豐富而廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，可以讓你的語(yǔ)言變得更生動(dòng)，語(yǔ)言內(nèi)容更有見(jiàn)解。例如，老師可以多了解專業(yè)報(bào)刊雜志、電視新聞和互聯(lián)網(wǎng)上的一些教學(xué)動(dòng)態(tài)，了解全新的教學(xué)方法和理念，關(guān)注小學(xué)生的心理活動(dòng)。在學(xué)校層面，可以安排課題講座，邀請(qǐng)一些優(yōu)秀的教育家，給老師們上上課，或者是安排老師外出培訓(xùn)，開(kāi)拓語(yǔ)文教師的視野，讓老師回到課堂教學(xué)時(shí)，有更多的話題和內(nèi)容與學(xué)生講。

4.單純知識(shí)總結(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式課堂總結(jié)

為了幫助學(xué)生鞏固新知，老師會(huì)在課堂教學(xué)結(jié)束前的幾分鐘，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容，雖然這種方法可以達(dá)到鞏固知識(shí)的作用，但并沒(méi)有特別好的教學(xué)效果，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生有些疲憊，鞏固過(guò)程中老師無(wú)法驗(yàn)證學(xué)生的真實(shí)掌握情況。如果將教學(xué)鞏固以互動(dòng)的方式展現(xiàn)，就能起到錦上添花的作用。例如，在教學(xué)《豐碑》的實(shí)踐課堂教學(xué)中，老師在最后的總結(jié)階段以提問(wèn)的方式開(kāi)始，課文最后一段說(shuō)：勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？老師提問(wèn)，這樣的隊(duì)伍是怎樣的隊(duì)伍，學(xué)生開(kāi)始思考，有的同學(xué)說(shuō)是“具有獻(xiàn)身精神”的隊(duì)伍，有的同學(xué)說(shuō)是勇敢的隊(duì)伍，有的說(shuō)是堅(jiān)強(qiáng)的隊(duì)伍。這樣的課堂總結(jié)，引導(dǎo)全員參與，還達(dá)到了互動(dòng)的效果，老師根據(jù)學(xué)生的答案，借此機(jī)會(huì)帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行課堂內(nèi)容總結(jié)和樹(shù)立，即：正是有了像文章中這樣具有獻(xiàn)身精神的隊(duì)伍，我們的紅軍才能贏得長(zhǎng)征勝利，而我們現(xiàn)在和平的、快樂(lè)的、幸福的生活，都是這些具備奉獻(xiàn)精神、且勇敢、且堅(jiān)強(qiáng)的隊(duì)伍為我們創(chuàng)造的。這樣的教學(xué)總結(jié)不僅使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，還能提高其課堂學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課改的實(shí)施給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展方向，從課堂方法和教學(xué)理念入手，重視細(xì)節(jié)改革，加強(qiáng)課堂上語(yǔ)言方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中強(qiáng)化語(yǔ)言轉(zhuǎn)變，分析語(yǔ)言方式改革對(duì)教學(xué)的積極作用，及時(shí)改進(jìn)和革新新型教學(xué)策略，滿足現(xiàn)代教學(xué)需求。[4]