小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開(kāi)展先學(xué)后教的教學(xué)模式

龔衛(wèi)紅

（江西省貴溪市第二小學(xué) 江西貴溪 335400）

先學(xué)后教的最大優(yōu)點(diǎn)就是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并且可以提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，但是在目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)生都沒(méi)有先學(xué)的習(xí)慣，主要原因是老師在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有充分的重視，本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。[1]

一、契合學(xué)生興趣開(kāi)展先學(xué)后教

為什么要基于學(xué)生的興趣進(jìn)行先學(xué)后教呢，因?yàn)樵谛W(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是比較淡薄的，所以要想學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)都是比較困難的，那么我作為老師在教學(xué)中，就要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行興趣教學(xué)，讓學(xué)生在自有的興趣基礎(chǔ)上進(jìn)行先學(xué)，比如在開(kāi)展乘法口訣教學(xué)時(shí)，很多老師都是要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行背誦，其實(shí)這樣的效率是比較低的，我們應(yīng)該首先帶著學(xué)生一起誦讀乘法口訣，以歌曲的形式激發(fā)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)興趣人，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)大致記住乘法口訣之后，我們?cè)谶M(jìn)行分解每一個(gè)乘法口訣是這么來(lái)的，這樣整個(gè)課堂的效率就會(huì)提高了很多，不會(huì)要從基礎(chǔ)一步一步來(lái)教學(xué)。但是在開(kāi)展這樣的先學(xué)后教的形式，應(yīng)該注重要最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如以歌曲、游戲的形式人，讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中具有興趣支撐點(diǎn)。[2]

二、以先學(xué)后教形式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

隨著年級(jí)段的不斷增加，學(xué)生的思維能力和基礎(chǔ)能力逐步提升，不能完全依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)進(jìn)行教學(xué)，所以在教學(xué)中，我們作為老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，先學(xué)后教就是一個(gè)最好的方法，比如在學(xué)習(xí)圓形章節(jié)知識(shí)時(shí)候，由于有了平行四邊形等等幾何知識(shí)的基礎(chǔ)，我就提前布置學(xué)生回家先進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，再第二天的數(shù)學(xué)課上對(duì)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，檢驗(yàn)他們的自學(xué)能力，在大體總結(jié)學(xué)生的自學(xué)情況的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行系統(tǒng)的授課教學(xué)，有的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生回家之后的自學(xué)效果并不是很好，所以就讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行自學(xué)，基于他們有限的時(shí)間，在最短的時(shí)間里掌握最為有用的課本知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)圓錐體積知識(shí)時(shí)候，我給了學(xué)生十五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，在開(kāi)始正式上課的時(shí)候，我讓學(xué)生回答圓錐的表面積求解方法，以及體積的求解方法，學(xué)生都大致掌握了體積的求解方式，但是接下來(lái)的提問(wèn)中就可以看出學(xué)生的自學(xué)效果，比如體積為什么是等底等高的圓柱體的三分之一？這個(gè)數(shù)量關(guān)系應(yīng)該怎么去證明？很多學(xué)生在一時(shí)間就無(wú)法回答上來(lái)了，然后我再結(jié)合生活的實(shí)際，進(jìn)行驗(yàn)證，即一個(gè)圓柱體的容器液體可以裝滿三個(gè)等底等高的圓錐體。這就是最為簡(jiǎn)單的驗(yàn)證方式，學(xué)生在瞬間恍然大悟。

除此之外，我有時(shí)候還會(huì)結(jié)合章節(jié)知識(shí)的難易程度，去提前布置一些作業(yè)，讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作，這樣可以有效的檢驗(yàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)于提前自學(xué)的知識(shí)掌握情況，并且可以根據(jù)此進(jìn)行教學(xué)方案調(diào)整。

三、先學(xué)后教——指導(dǎo)方法漸進(jìn)

數(shù)學(xué)教學(xué)要按照數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由已知到未知，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象就學(xué)生的智能發(fā)展來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在開(kāi)展先學(xué)后教的模式下可以最大限度的提高學(xué)生和老師的互動(dòng)，即讓老師在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)，比如在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之后，教師可以在最后提問(wèn)：通過(guò)自學(xué)你們學(xué)到了什么？有什么收獲？有些什么問(wèn)題要解決？這樣老師把學(xué)生自學(xué)后的資料收集，在課堂上加以點(diǎn)撥，使學(xué)生自學(xué)的信息能及時(shí)反饋。通過(guò)信息反饋使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決解決問(wèn)題的方法。如果在提問(wèn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很大不足的地方，可以根據(jù)這個(gè)部門(mén)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，這樣可以提高課堂教學(xué)的效率，也可以最大化的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)在較為難的章節(jié)可以有效的引導(dǎo)學(xué)生，比如在學(xué)習(xí)比例知識(shí)章節(jié)時(shí)候，內(nèi)項(xiàng)積和外項(xiàng)積的關(guān)系是這么驗(yàn)證的，如果利用比例知識(shí)去分析生活中的一些數(shù)學(xué)關(guān)系？比例知識(shí)的最大用處是什么？學(xué)生可能在提問(wèn)之后一臉迷茫，這個(gè)時(shí)候老師可以采取一組數(shù)據(jù)分析，比如年齡和升高的關(guān)系數(shù)據(jù)，結(jié)合比例知識(shí)，讓學(xué)生知道，隨之年齡增加，升高也會(huì)增高，到了一定范圍就會(huì)趨于不變，這個(gè)數(shù)據(jù)關(guān)系就是通過(guò)比例知識(shí)來(lái)看的。學(xué)生在自學(xué)中，開(kāi)始還不知道自己的自學(xué)方法是對(duì)是錯(cuò)，就要教師的正確指導(dǎo)。對(duì)于正確的做法必須堅(jiān)持，欠佳的做法必須改正，通過(guò)練習(xí)和自檢就能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷調(diào)整自學(xué)方法，使自學(xué)能力不斷提高。而教師則可以通過(guò)課堂反饋和平時(shí)測(cè)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自學(xué)方法，并通過(guò)要求學(xué)生對(duì)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，鍛煉他們對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的歸納能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。[3]

綜上所述，自學(xué)能力并不是與生俱來(lái)的，而是后天培養(yǎng)形成的。關(guān)鍵是我們老師怎樣培養(yǎng)他們，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，為打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)作鋪墊。