小學(xué)英語微課在課前、課中、課后的應(yīng)用淺談

范 巧

（宜春市袁州區(qū)洪塘小學(xué) 江西宜春 336000）

小學(xué)英語是小學(xué)階段的一門重要課程，是學(xué)生英語的啟蒙階段，學(xué)好小學(xué)英語對學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。而小學(xué)生心智發(fā)育尚不成熟，自制力差，缺乏耐心，容易受到外界因素的干擾，但是他們又是初生牛犢，對新鮮的事物充滿好奇心，容易被吸引。所以，老師在給小學(xué)生上英語課的時候應(yīng)擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法因地制宜采用較為有吸引力和感染力的教學(xué)方法，首先抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對英語的持久興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，只有這樣才可能增進課堂教學(xué)的趣味性，搞好英語課堂教學(xué)。而微課是一種先進的網(wǎng)絡(luò)課程資源，以它的形象、生動、短小、新穎、直觀、便利和高效的特點受到教育界師生的歡迎。將微課引入小學(xué)英語教學(xué)中，借助微課的諸多特點，在小學(xué)英語教學(xué)的課前、課中、課后靈活應(yīng)用，有利于打造良好的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。[1]

一、微課的應(yīng)用有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的準備階段，抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)是教師課堂教學(xué)成功的一半，因此老師十分重視小學(xué)英語的課前預(yù)習(xí)機會。將微課應(yīng)用到小學(xué)英語的課前預(yù)習(xí)中，使學(xué)生通過形象生動的方式提前進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，首先對課程內(nèi)容有個初步的了解，然后就有疑問的部分做好批注等待老師在課堂上的講解。比如老師在教授課程之前，需要提前本節(jié)課的內(nèi)容做詳細的整理，然后將整理出的重點、難點分類篩選出來，然后講這些重點和難點的知識，通過微課的方式，制作成一個較為精簡的視頻，視頻的時長保持在六分鐘左右，就比如老師在教給學(xué)生簡單的打招呼用語時，可以提前的將對話中的重點羅列出來，然后老師可以找其他的老師幫忙，然后兩個人進行對話，再將對話的過程通過視頻的方式錄制下來，然后老師在課程教學(xué)之前，可以將六分鐘左右的對話視頻播放給學(xué)生看，或者是老師可以把這個對話視頻發(fā)到自己班級的公共群里，讓學(xué)生自己下載學(xué)習(xí)，然后學(xué)生就可以通過視頻中的對話，了解本次課程內(nèi)容中的重點，然后也可以通過這種對話的形式，給學(xué)生一個非常新穎的形式，提起了學(xué)生們對于課程內(nèi)容的興趣，從而能夠更加積極的對待接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時，學(xué)生也能夠針對課前的預(yù)習(xí)，做出自己的思考，對課程的內(nèi)容也可以有自己的理解，然后才能夠了解自己在哪一部分的知識的學(xué)習(xí)上比較困難，才能夠有針對性的進行知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)習(xí)的效率得到了明顯的提高。[2]

二、微課的應(yīng)用有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)英語雖然詞匯量不大，都是些基礎(chǔ)的單詞。但是對于小學(xué)生來說沒有語言環(huán)境而且英語也比較枯燥，特別是有的老師仍然采用的是傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生憑死記硬背的辦法記憶單詞，處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂效率低下。而微課短小精悍、活潑生動，將微課運用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中，憑借它直觀、形象的動畫視頻效果調(diào)動學(xué)生的感官器官，極大地激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，讓學(xué)生在短時間內(nèi)能夠?qū)W會和記牢單詞。對于重點和難點的知識點，老師可以運用微課制作成小視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻加深對重點和難點知識的理解和記憶。一般疑問句和特殊疑問句是小學(xué)階段的重點內(nèi)容，為了讓小學(xué)生掌握好這部分知識并能夠靈活應(yīng)用，老師特地邀請其他老師合作，錄制了一個微課教學(xué)視頻：首先以一般疑問句互問年齡，接著再用特殊疑問句設(shè)置出一個其他內(nèi)容的對話。然后將小視頻在課堂上播放給學(xué)生看，讓學(xué)生通過簡短的視頻觀看，發(fā)表自己對特殊疑問句以及一般疑問句的幾點思考和疑問，然后老師就可以針對學(xué)生的提問，進行正確的引導(dǎo)和講解，最終使學(xué)生們掌握課程的內(nèi)容的重點以及難點。

三、微課的應(yīng)用有助于提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率

英語課程作為小學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要學(xué)科之一，英語知識的掌握程度直接關(guān)系到學(xué)生的整體成績，因此，英語老師一定要使小學(xué)生在英語課程后能夠進行認真的復(fù)習(xí)，那么針對小學(xué)生活潑好動，不能夠有效地進行復(fù)習(xí)這一情況，老師們可以通過微課的方式，將知識的重點以及難點制作成簡短的教學(xué)視頻。

具體的實施策略為，老師在教授完課程內(nèi)容后，可以將此次課程內(nèi)容中的單詞整理出來，并將知識中的重點、難點進行整理，然后將整理后的內(nèi)容制作成剪短的微課視頻或者課件，放到老師們和家長的公共群里，或者是放到學(xué)校的公共網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓家長把視頻下載下來，給學(xué)生觀看，學(xué)生可以在這些視頻以及課件中找出自己認為還不太懂得知識點，進行反復(fù)的觀看學(xué)習(xí)，然后最終攻克自己學(xué)習(xí)過程中的難點，同時，老師還可以將課后作業(yè)通過微課的方式共享給家長，讓家長能夠督促學(xué)生做作業(yè)，進一步促進小學(xué)生課后的英語復(fù)習(xí)。

結(jié)語

小學(xué)的各個科目的老師都應(yīng)該將微課的教學(xué)方式應(yīng)用到自己的教學(xué)過程中，使學(xué)生能夠由自主的思考時間，同時也能夠使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實現(xiàn)學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)和全方面的發(fā)展，為國家培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。