幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化研究

周 艷

（福建省平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)城關(guān)幼兒園 福建平潭 350400）

引言

幼兒時(shí)期是幼兒發(fā)展的初級(jí)時(shí)期也是做關(guān)鍵的時(shí)期，因此，教師一定要注意這一時(shí)期幼兒的日常教學(xué)。但是，幼兒由于受到年齡的影響，對(duì)事物的理解能力就十分的有限，也是因?yàn)槟挲g的原因，幼兒的語(yǔ)言表述能力也十分的有限。所以，在實(shí)際的幼兒園教學(xué)中，在語(yǔ)言教學(xué)的成果上并不明顯，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀就要求幼兒園教師要重視語(yǔ)言教學(xué)的重要性，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要不斷的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，爭(zhēng)取應(yīng)用游戲化的形式，在幼兒園的教學(xué)中，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、在幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

1.幼兒園缺少相應(yīng)的語(yǔ)言練習(xí)環(huán)境

根據(jù)對(duì)大部分幼兒園的實(shí)際走訪結(jié)果顯示，很大的一部分幼兒園在教學(xué)的過(guò)程中都沒(méi)有重視語(yǔ)言教學(xué)的重要性。部分幼兒園教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，同時(shí)也忽視了自身的語(yǔ)言規(guī)范性，這樣就會(huì)導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)教師的語(yǔ)言表述特點(diǎn)，使幼兒的口音十分嚴(yán)重。另外一個(gè)特點(diǎn)就是，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有為幼兒提供一個(gè)輕松的語(yǔ)言表述環(huán)境，只是單純的將語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)成一個(gè)目標(biāo)，沒(méi)有重視語(yǔ)言的實(shí)踐性[1]。

2.幼兒園教師在教學(xué)的過(guò)程中忽視了語(yǔ)言實(shí)踐的重要性

由于受到傳統(tǒng)的語(yǔ)言環(huán)境的影響，教師在日常的幼兒園教學(xué)中只是單純的重視教學(xué)的過(guò)程，沒(méi)有在實(shí)際的課堂教學(xué)中重視學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，教師在教學(xué)的過(guò)程中所采用的教學(xué)方式也只是單純的讓幼兒跟著教師復(fù)述，這樣的教學(xué)模式降低了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)這樣的教學(xué)方式也比較單一，沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)言表述訓(xùn)練，隨著時(shí)間的推移幼兒漸漸的對(duì)語(yǔ)言表述失去了學(xué)習(xí)熱情。限制了幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展，更加不利于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的提升[2]。

二、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化研究策略

1.為幼兒打造語(yǔ)言學(xué)習(xí)游戲化的環(huán)境

幼兒園教師要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想模式，同時(shí)要在課堂教學(xué)的過(guò)程中為幼兒提供游戲化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。讓幼兒能在輕松的游戲環(huán)境中自由的表述自己的想法；此外教師還要在日常的教學(xué)活動(dòng)中與幼兒之間多進(jìn)行溝通，找到恰當(dāng)?shù)姆绞礁恼變涸谟螒虮硎鲋械腻e(cuò)誤，教師要做到通過(guò)幼兒的游戲全面的了解幼兒，進(jìn)而找到正確的語(yǔ)言教學(xué)方式，在日常的語(yǔ)言教學(xué)中提升幼兒的原因表達(dá)能力[3]。

例如：教師可以在日常的語(yǔ)言教學(xué)中為幼兒建立“自由表述小天地”在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用先為幼兒放一部動(dòng)畫片的形式，如：《喜羊羊和灰太狼》就在動(dòng)畫片播放結(jié)束后，教師就可以在班級(jí)中組織幼兒積極的討論自己喜歡的卡通形象“小朋友最喜歡這部動(dòng)畫片中的哪只小羊？”首先教師要做到就是為幼兒打造輕松的表述環(huán)境，讓幼兒在課堂中自由的討論，教師通過(guò)觀察幼兒的討論，全面了解幼兒的表述特點(diǎn)，在組織逐一表述的過(guò)程中，及時(shí)指出幼兒的表述問(wèn)題，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.合理的選擇語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的游戲

在幼兒園中也會(huì)以幼兒的年齡為依據(jù)在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中分：大、中、小三個(gè)類別的班級(jí)。這就要求幼兒園教師在不同的班級(jí)開(kāi)展語(yǔ)言游戲化教學(xué)的過(guò)程中，要合理的選擇不同的游戲。只有教師選擇的游戲符合幼兒的年齡特點(diǎn)，才會(huì)在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中起到效果，最終實(shí)現(xiàn)在游戲化的教學(xué)形式中提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如：幼兒園中班的孩子會(huì)認(rèn)識(shí)部分漢字，這時(shí)候教師就可以在班級(jí)中進(jìn)行“你來(lái)形容、我來(lái)猜”的語(yǔ)言教學(xué)游戲。教師可以根據(jù)中班幼兒認(rèn)識(shí)部分漢字的特點(diǎn)，準(zhǔn)備一些幼兒認(rèn)識(shí)的、并帶有圖畫的詞語(yǔ)卡片，如：小狗、花朵、太陽(yáng)、書(shū)包等詞語(yǔ)，然后進(jìn)行游戲一個(gè)幼兒背對(duì)著教師，教師展示出卡片上的內(nèi)容，之后一個(gè)幼兒可以看見(jiàn)，看見(jiàn)卡片上的詞語(yǔ)以后，幼兒就要通過(guò)語(yǔ)言的表述，形容這個(gè)詞語(yǔ)，但是規(guī)則是幼兒不可以直接說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)，只能是單純的形容這個(gè)詞。在這樣的游戲中會(huì)通過(guò)幼兒對(duì)詞語(yǔ)的描述，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力；針對(duì)幼兒園大班的幼兒也可以玩這樣的游戲，可以適當(dāng)?shù)募哟箅y度，選擇5名幼兒，逐一的通過(guò)語(yǔ)言表述，形容所看見(jiàn)的詞語(yǔ)，在最后讓第5名幼兒來(lái)猜，這樣的針對(duì)大班幼兒開(kāi)展的游戲活動(dòng)，在提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，更會(huì)提升幼兒觀察別人的能力。

3.在實(shí)際的游戲教學(xué)中培養(yǎng)幼兒大聲說(shuō)的能力

教師在游戲化的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，要提升幼兒的大膽表述的能力。因?yàn)?，語(yǔ)言的教學(xué)重點(diǎn)不能單單的只是教會(huì)幼兒會(huì)表達(dá)，同時(shí)也要提升幼兒擁有敢于表達(dá)的膽量，所以說(shuō)為幼兒提供“說(shuō)”的環(huán)境，在對(duì)幼兒的語(yǔ)言教學(xué)中也是十分重要的，在游戲化的語(yǔ)言教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力。

例如：教師可以在教學(xué)的過(guò)程中，挑選幼兒喜歡的場(chǎng)景，可以為幼兒播放“游樂(lè)場(chǎng)快樂(lè)的一天”這樣的游樂(lè)場(chǎng)的形式會(huì)在一開(kāi)始就成功的吸引到幼兒的注意力。在視頻播放結(jié)束后，教師要引導(dǎo)幼兒闡述自己最喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目，在幼兒積極的表達(dá)過(guò)程中，提升幼兒的膽量，讓幼兒在游戲化的形式中，在提升語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)自己的語(yǔ)言表達(dá)膽量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園的日常教學(xué)中，應(yīng)用游戲化的教學(xué)模式，會(huì)比較符合幼兒活潑、好動(dòng)的天性，教師依據(jù)幼兒的這樣一個(gè)特點(diǎn)，會(huì)在實(shí)際應(yīng)用游戲教學(xué)的過(guò)程中，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，幼兒園教師要是想在日常的教學(xué)中逐步的實(shí)現(xiàn)提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以在全面了解幼兒的性格特點(diǎn)和日常喜好以后，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中提升幼兒的語(yǔ)言表述能力，這樣的教學(xué)成果也為幼兒以后的學(xué)習(xí)和生活奠定了良好的基礎(chǔ)。