“和”在數(shù)學(xué)教師集體備課中的精彩

張國印

（山東省單縣萊河鎮(zhèn)初級中學(xué)）

“和”是智慧，“和”是協(xié)調(diào)，“和”是共享，“和”是融合，“和”即是“和諧”，是中國傳統(tǒng)文化的核心理念和根本精神。“和”即是“諧”，“諧”即是“和”，引申表示為各種事物有條不紊、井然有序和相互協(xié)調(diào)。特別是對于數(shù)學(xué)教師來說，“和”在集體備課中所起的作用是至關(guān)重要的。它讓數(shù)學(xué)教師真正去集體備課，讓教師取他人所長，補(bǔ)自己所短；讓老師的潛能充分發(fā)揮，讓教學(xué)效果更加有效，數(shù)學(xué)教學(xué)理念更加精彩。

“集體備課”是新課程背景下在個人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動，其價值取向就在于教育教學(xué)效益的最大化。提倡集體備課，其目的不是追求形式，而是追求效果。

一、“和”能讓數(shù)學(xué)教師在集體備課中走出誤區(qū)

對于我們農(nóng)村的數(shù)學(xué)教師來說，最先的集體備課完全是一種形式，基本上是一位教師滿堂言，或是“模式教育”，照本宣科，或是“網(wǎng)上簡拼”，照抄照搬，毫無取舍，授課過程往往死氣沉沉，毫無價值可取。幾經(jīng)學(xué)習(xí)改革改進(jìn)，讓“和”進(jìn)入集體備課，真正發(fā)揮教師團(tuán)體精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，做到一種思想和另一種思想和諧交換，最后形成一種全新的思想。數(shù)學(xué)新課程提出的“三維目標(biāo)”，強(qiáng)調(diào)要注意“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三個維度目標(biāo)的整合，這三個維度雖然是一個事物的三方面，但是三者是相輔相成的，我們數(shù)學(xué)教師在備課時，就要先各抒己見，然后再把體現(xiàn)三維目標(biāo)的教案協(xié)調(diào)起來，再融合形成全新的教案，以便符合學(xué)生的口味。

二、“和”能讓數(shù)學(xué)教師在集體備課上努力做到“百流和匯”

曾有詩文：“庇千山之木于一臺，匯百家之流于一體。”通過集體智慧，互利互惠，相得益彰,使教學(xué)過程真正達(dá)到最優(yōu)化，既發(fā)展了學(xué)生，又成長了教師。對于數(shù)學(xué)老師來說，我們應(yīng)充分挖掘教學(xué)的內(nèi)涵，明確教學(xué)目標(biāo)，對于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)大家群策群力，敞開心扉，相互討論，相互借鑒，相互啟發(fā)，在“和”的氛圍中調(diào)動教師的整體素質(zhì)，讓教學(xué)活動更加精彩。

三、“和”能讓數(shù)學(xué)教師在集體備課中“活”起來

“教學(xué)有法，但無定法，重在得法，貴創(chuàng)新法。”數(shù)學(xué)教師事先預(yù)設(shè)的教法，只能作為備案，而要走進(jìn)課堂，教師面對的是一個個鮮活的生命體，教師需要有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的教法。例如，初一數(shù)學(xué)上有這樣一例題：某班買來單價為5元的練習(xí)本若干本，將練習(xí)本只給女生，每人平均得15本；將這些練習(xí)本只給男生，每人平均得10本。將練習(xí)本平均分給全班同學(xué)，每人應(yīng)付多少錢？解法一：2名女生分的練習(xí)本恰是3名男生的數(shù)量。2名女生每人15本或3名男生每人10本，這樣可算出練習(xí)冊的總數(shù)為30本，每人可分得6本，每本5元，每人需要付30元；解法二：設(shè)某班女生x名，男生y名，每人應(yīng)付a元。根據(jù)題意得方程15x=10y和5×15x=a（x+y），解方程組得 a=30，答：每人應(yīng)付 30 元；解法三：女生每人可分15本，男生可分10本，女生男生之比為2∶3，把班級學(xué)生看成共 5 份，每人一份的本數(shù)：15×2÷（2+3）=6（本），6×5=30 元，答：每人應(yīng)付30元。所以說數(shù)學(xué)教師靈活處理好教案是最重要的，教師在和諧的氛圍中集體備課，讓數(shù)學(xué)教師在具有統(tǒng)一的思想的同時，也具有教師自己的適當(dāng)特性和風(fēng)格，只有這樣才能讓集體備課真正靈活起來，教學(xué)結(jié)果才能實效。

四、“和”能讓數(shù)學(xué)集體備課真正發(fā)揮教師的創(chuàng)新能力

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:在教學(xué)設(shè)計時,如果在自己的眼前沒有出現(xiàn)那些機(jī)靈的、思路敏捷的米沙和那些頭腦遲鈍的、理解能力很差的科里亞的形象,那么這種備課只不過是進(jìn)行抽象的理論推敲而已。而一篇好的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，是要數(shù)學(xué)教師費(fèi)心費(fèi)力研究設(shè)計出來的。精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容還要求教師靈活選擇與教材相關(guān)的鮮活的生活實踐和社會資源。所以集體備課就顯得尤為重要。例如：畫圖找出到三角形三邊距離相等的點。（分形內(nèi)形外兩種情況，有4個點：內(nèi)角平分線交點一個，外角平分線交點3個）

常言說：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。大家在一起細(xì)細(xì)體會，提出不同的新的見解，再討論教研，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、探究能力和解決問題的能力為目標(biāo)，再制訂切實可行的新教學(xué)設(shè)計，同時也發(fā)揮教師的創(chuàng)新能力。

總之，新課程改革促使我們教師要樹立新的理念，促使我們數(shù)學(xué)教師以學(xué)生為主體，教法和教程要以學(xué)生活動為重心，為學(xué)生設(shè)計好優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計。而優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，來源于我們數(shù)學(xué)教師真正的集體備課。集體備課的核心是“和”，即是培養(yǎng)教師的合作意識和集體創(chuàng)造能力，激發(fā)教師個體創(chuàng)新意識和共同探討問題的積極性。它有利于每一位教師準(zhǔn)確地把握教材，再整合優(yōu)質(zhì)資源，從而有效促進(jìn)教師專業(yè)化成長，體現(xiàn)新的教育理念，從而提高了數(shù)學(xué)教師的整體素質(zhì)，又有效提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］李紅婷.探尋學(xué)校自主變革之路［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2016.

［2］蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議［M］.北京：人民教育出版社，2013.