用語(yǔ)言表達(dá)構(gòu)建發(fā)展英語(yǔ)教學(xué)的支架

林淑珍

（廣東省江門市新會(huì)區(qū)會(huì)城河南初級(jí)中學(xué)）

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生正確地應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言展示自己的學(xué)習(xí)成果的能力，以便讓學(xué)生在使用英語(yǔ)交流時(shí)能說準(zhǔn)確、說完整、說得有條理。語(yǔ)言表達(dá)是學(xué)生思維的窗戶，教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自己的語(yǔ)言思維過程，真正培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

一、建立良好和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在教學(xué)中與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系是非常重要的。當(dāng)個(gè)別學(xué)生開小差，注意力不夠集中時(shí)，我不會(huì)批評(píng)的他們，而是用暗示的方法提醒學(xué)生，有時(shí)通過贊美和鼓勵(lì)的賞識(shí)教學(xué)方法來表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生來吸引做得不夠的學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生答對(duì)我所提出的問題時(shí)，我會(huì)微笑著說“Very good”來鼓勵(lì)他們。當(dāng)學(xué)生回答不出我所提出的問題時(shí)，我從不嘲笑或排斥他們，而是通過自己的言行耐心引導(dǎo)啟發(fā)，有時(shí)通過表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重等情感信息，幫助他們消除畏難心理，克服困難，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，不怕出錯(cuò)誤，對(duì)其進(jìn)步給予充分的肯定與鼓勵(lì)。贊美的力量是無窮的，這樣能使學(xué)生敢于開口說英語(yǔ)。由于我總是以賞識(shí)表?yè)P(yáng)為主，給他們帶來巨大的動(dòng)力，再加上我教態(tài)自然，和藹可親，把愛的情感灌注給學(xué)生，教師的教和學(xué)生的學(xué)都是在融洽和諧的氣氛中進(jìn)行的。這樣，學(xué)生愛學(xué)英語(yǔ)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，使他們樂于接觸并了解異國(guó)文化。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言思維

輕松的課堂氣氛能夠培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，幫助教師關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)是指教師通過對(duì)學(xué)習(xí)主體和學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，為學(xué)生提供一個(gè)完整的問題背景，以激發(fā)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，主動(dòng)完成知識(shí)體系的構(gòu)建。所以在教學(xué)過程中要抓住關(guān)鍵問題，設(shè)計(jì)好情境，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言思維。

例如：在仁愛版七年級(jí)Uint 2 Topic1 SectionB中，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)單詞favorite

T：Class，look at the picture.What are these？

Ss：They are dogs.

T：Yes.These are my dogs.I have three dogs.Which one do you like？

Ss:——

T：I like the white dog.It is my favorite dog.I like this dog very much.

學(xué)習(xí)單詞actor時(shí)，PPT顯示劉德華的照片，并說：“This is my favorite actor.Do you know the word“actor”？Liu Dehua is an actor.Cheng long is an actor.Huang Xiaoming is an actor.

讓學(xué)生將actor譯中文，檢測(cè)他們對(duì)該詞的理解。

這樣，學(xué)生邊看圖邊回答，較快地接受了語(yǔ)言信息，借助情境引出語(yǔ)言材料，節(jié)省教師用中文進(jìn)行解釋的時(shí)間，有助于學(xué)生通過視覺形象加深對(duì)語(yǔ)言的理解。

三、鼓勵(lì)學(xué)生模仿，培養(yǎng)表達(dá)能力

中學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，在教學(xué)中要幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高實(shí)踐能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽、敢于模仿，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心。學(xué)生認(rèn)真聽錄音、看視頻、聽老師的發(fā)音，大膽開口，反復(fù)模仿。

例如：在仁愛版七年級(jí)Uint 2 Toptic1 SectionD教學(xué)中，播放3a錄音，學(xué)生通過聽音、辨音、跟讀進(jìn)一步熟悉相關(guān)單詞，再通過游戲鞏固音標(biāo)。列舉一些單詞，讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)發(fā)音歸類。run，like，ride，got，rat，so，box，cold，hop，no，sing，yet，wing，until，union，year，use

［?u］：__________［?］：__________

［ju:］：_________［r］:___________

［?］_________：__［j］__________：

如果語(yǔ)言離開了當(dāng)時(shí)的情境，將成為無源之水。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我重視情境教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。例如，借助實(shí)物、圖片等降低學(xué)生理解語(yǔ)言的難度，有時(shí)根據(jù)實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性，又能激發(fā)學(xué)生興趣的熱身活動(dòng)。

例如，在教仁愛版七年級(jí)Uint 2 Topic 2 SectionA教學(xué)中，我運(yùn)用了TPR教學(xué)法進(jìn)行師生互動(dòng)，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的外貌特征的表達(dá)。

教師說外貌特征，要求具有此種外貌特征的同學(xué)站起來，如：“The girls，who have round faces，please stand up！”

這樣要求學(xué)生對(duì)老師用英語(yǔ)發(fā)出的所有指令完全用身體動(dòng)作反映出來，是一種非常好的英語(yǔ)教學(xué)和熱身活動(dòng)方法。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。這不僅使學(xué)生鍛煉了自己的記憶力，還培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力。

四、開放思考，情景表演，激發(fā)興趣，加強(qiáng)理解和記憶

在英語(yǔ)教學(xué)中，我積極開發(fā)和合理利用課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情趣，從新課程的精神出發(fā)，著眼于學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，變知識(shí)性的課堂教學(xué)為發(fā)展性的課堂教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。

童心未泯，好奇、好動(dòng)、有求知欲是學(xué)生的天性，從小學(xué)升到初中的學(xué)生，帶有濃厚的小朋友的稚氣。他們有好動(dòng)、記憶力和模仿能力強(qiáng)、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)等的特點(diǎn)。而英語(yǔ)一定要多講、多聽、多練才能達(dá)到較好的效果，背書提不起學(xué)生的興趣，所以，我利用學(xué)生的特點(diǎn)和英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生以最大的熱情投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，每節(jié)課都讓學(xué)進(jìn)行表演課本對(duì)話的嘗試。我組織學(xué)生“登臺(tái)”表演，做到人人參加表演，個(gè)個(gè)大顯身手。

例如，在仁愛版七年級(jí)Uint 3 Toptic 3 Section C教學(xué)中，學(xué)習(xí)顧客在飯店點(diǎn)餐的對(duì)話時(shí)，我讓學(xué)生分別表演顧客和服務(wù)員，

A：May I take your order，sir？

B：Fish with vegetable and rice，please.

A：Would you like something to drink？

B：Yes，A glass of apple juice，please./No，thanks.

對(duì)話內(nèi)容是顧客和服務(wù)員之間先是問候用語(yǔ)再點(diǎn)餐的對(duì)話，這樣學(xué)生既能學(xué)到新的知識(shí)，又能復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，又能上臺(tái)表演。上臺(tái)的學(xué)生表演得那么自然，臺(tái)下的學(xué)生津津有味地看著、聽著，不時(shí)爆發(fā)出笑聲，個(gè)個(gè)躍躍欲試。通過表演既能激發(fā)學(xué)生的興趣，在和諧融洽的氣氛中增長(zhǎng)知識(shí)，又能提高口頭表達(dá)能力，活躍了思維，讓全班同學(xué)都獲得一次語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造了說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

五、尋找課外的樂趣

為了在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在課堂上，我能愉快教學(xué)，課外，我能愉快助學(xué)。我喜歡唱歌，初一學(xué)生比較好奇，也比較驕傲，單純是課本上的幾首英文歌，ABC Song、Where Are You From！等等，是滿足不了他們的。所以，凡是下午的課，我都利用上課前3分鐘或者課余時(shí)間教學(xué)英文歌，一個(gè)學(xué)期教他們3～5首較為簡(jiǎn)單的又好聽的英文歌。由于歌詞中有很多單詞是他們不會(huì)讀或不了解的，這就促使他們虛心地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。平時(shí)我也會(huì)教他們一些日常的交際用語(yǔ)和諺語(yǔ)。由于課堂上學(xué)習(xí)愉快，沒有壓力，課外能學(xué)到課本上未能學(xué)到的知識(shí)，所以，學(xué)生愛上我的英語(yǔ)課，以最大的熱情投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

六、關(guān)注學(xué)困生，給予鼓勵(lì)，促使他們好學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，對(duì)于不同程度的學(xué)生，可以安排不同程度的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)成績(jī)落后的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生來說是極其重要的。鼓勵(lì)可以燃起他們的心中之火，把隱藏在內(nèi)心的力量都激發(fā)出來。只有以真誠(chéng)的愛去激勵(lì)他們，整個(gè)班集體才會(huì)好起來。所以，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性最直接的因素，學(xué)困生因知識(shí)缺漏多，接受能力低，成績(jī)落后，容易形成自卑心理，失去學(xué)習(xí)興趣。要使教學(xué)真正變成愉快的教與學(xué)，重點(diǎn)在于輔導(dǎo)好學(xué)困生。平時(shí)，我主動(dòng)與學(xué)困生交朋友，關(guān)注愛護(hù)他們，不諷刺，盡量使自己成為受學(xué)生歡迎的老師。

在課堂上，我特別注意學(xué)困生的聽課效果，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，問題的設(shè)計(jì)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的難度應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際水平。我會(huì)要學(xué)生去回答，去做，并予以信任的眼光，回答對(duì)時(shí)會(huì)說“Well done！Perfect！Excellent！”等鼓勵(lì)他們的話，回答錯(cuò)時(shí)我會(huì)幫他（她）糾正，并引導(dǎo)他（她）再講一次，加深記憶，以免挫傷學(xué)生的信心，從而達(dá)到消除學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理障礙。如果發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不理解，不掌握，我就利用活動(dòng)、休息等空余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。我們的教育要面向全體學(xué)生，要使每個(gè)學(xué)生都能積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)的過程中要以肯定與鼓勵(lì)為主。這樣可以幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們迎頭趕上。

通過不斷地嘗試和實(shí)踐，我開創(chuàng)了有自己特色的愉快式教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我還深入鉆研教材，明確教學(xué)目的，抓好重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好每堂課，并不斷摸索，總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用學(xué)生熟悉的生活情境，創(chuàng)設(shè)條件激發(fā)學(xué)生的思考，構(gòu)建發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)思維的支架，創(chuàng)造愉快的課堂環(huán)境。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，很好地激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，思維了活躍，使他們敢于開口，能用英語(yǔ)完成各種聽、說、讀、寫的任務(wù)，全面地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

楊文秀.語(yǔ)用能力·語(yǔ)言能力·交際能力［J］.外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2002（3）.