淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習存在的問題與教學(xué)對策

王 巧

（湖北省老河口市竹林橋中學(xué)）

新課改對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，為了更好地提高本校的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該更新自己的教學(xué)觀念，提高專業(yè)的知識素質(zhì)，從而提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，達到改善教學(xué)效果的目的。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)存在的突出問題

1.教師教學(xué)方式比較落后

新課改雖然已經(jīng)推行了較長時間，但是由于原有的教學(xué)方式根深蒂固，教師很難改變自己的教學(xué)方式，仍然采用灌輸式教學(xué)模式，使得數(shù)學(xué)課堂枯燥，跟不上新的教學(xué)形勢。同時，教師對學(xué)生的學(xué)習意志教育和學(xué)習方法指導(dǎo)不夠，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，不能激發(fā)學(xué)生的主動性學(xué)習。除此之外，教師的角色沒有及時進行轉(zhuǎn)換，導(dǎo)致教師對學(xué)生的學(xué)習效果評價不及時[1]。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習興趣和學(xué)習信心

學(xué)生到了初中，學(xué)習內(nèi)容多，任務(wù)重，自由支配時間少。從小學(xué)數(shù)學(xué)到初中數(shù)學(xué)，內(nèi)容相對來說會更加抽象、嚴謹，學(xué)生在思維上很難轉(zhuǎn)變。同時，農(nóng)村學(xué)生大多為留守兒童，爺爺奶奶的驕縱使孩子無心學(xué)業(yè)，特別是對思維邏輯性較強的數(shù)學(xué)學(xué)生更無興趣。另外，學(xué)校對學(xué)生的評價主要依據(jù)的是學(xué)習成績，以分數(shù)作為評判的標準，對學(xué)校進行考核和衡量教師的教學(xué)水平，最終造成學(xué)生身心長期疲勞過度，厭學(xué)情緒滋生。特別是學(xué)困生，面對教師的批評、家長的訓(xùn)斥、同學(xué)的嘲笑，更容易破罐子破摔，自暴自棄。

3.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)習品質(zhì)問題

農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生從小習慣了被動學(xué)習，進入初中后，還有很強的依賴心理，跟著老師轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習主動權(quán)。同時，由于教育發(fā)展水平的不平衡以及其他的一些原因，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，靈活性差。還有一部分同學(xué)“自我感覺良好”，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習和訓(xùn)練，導(dǎo)致考試的時候漏洞百出。

二、提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的思考

1.加大培訓(xùn)力度，加強對教師的專業(yè)化培養(yǎng)

通過校內(nèi)培訓(xùn)或者與市區(qū)學(xué)校的合作培訓(xùn)，提高教師的師德水平和教育教學(xué)能力。通過教學(xué)的專題研究、集體備課等多種形式，學(xué)習新課改的相關(guān)教育教學(xué)理論及成功的典型案例，使教師能夠更有效地掌握新課改教學(xué)的標準，改善教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。除了積極參與培訓(xùn)外，教師本人也需要通過各種途徑學(xué)習，最常見的就是網(wǎng)上學(xué)習。網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)新課改的各種資料及行業(yè)頂尖教師分享的經(jīng)驗很多，教師要通過學(xué)習來提高自己的專業(yè)素質(zhì)。同時也應(yīng)該不斷進行自我反思，提高教育教學(xué)效果。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，熱愛學(xué)生

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，應(yīng)該從以下三個方面來進行。第一，教師要愛學(xué)生。教師在教學(xué)中增加感情的投入，用愛心教化學(xué)生，從而拉近師生間的距離。第二，教師要注重創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。通過貼近學(xué)生實際生活的事情進行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活處處蘊藏著數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，使其積極主動、快樂地去學(xué)習。第三，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要注重擴充課堂的知識層面。初中數(shù)學(xué)知識比較枯燥、抽象，因此教師除了教授課本中的基本內(nèi)容，還需要在課堂教學(xué)中加入一些與當堂知識有關(guān)的課外知識、新的教學(xué)方法，如有趣的小知識點、多媒體等。同時通過材料的補充來滿足不同學(xué)習層次學(xué)生的需求[2]。

3.基礎(chǔ)知識教學(xué)層層推進，彌補數(shù)學(xué)基礎(chǔ)缺陷

由于農(nóng)村各種客觀條件的限制，農(nóng)村初中學(xué)生所接觸的知識有局限性，導(dǎo)致初中學(xué)生知識面比較狹窄、見聞少、學(xué)習動手能力不強。同時，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習的過程中習慣被動，不主動參與。在這種情況下，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該平等對待班級中的每一個學(xué)生，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在教學(xué)過程中積極地引導(dǎo)學(xué)生。如在解答問題的時候，不能單純地只是說出最后的結(jié)果，當學(xué)生回答不出的時候，要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，然后順著學(xué)生的思路去啟發(fā)學(xué)生思考、解決、歸納問題，從而變被動學(xué)習為主動學(xué)習。

除此之外，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生必須加強練習以及練習的實時反饋。在農(nóng)村學(xué)校中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，經(jīng)常實行題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生需要經(jīng)過反復(fù)的練習才能掌握知識。因此，教師對于每次的作業(yè)、練習、測試中發(fā)現(xiàn)的問題要及時進行反饋、糾正。除了教師親自檢查外，還可以采取小組合作制，通過組長、副組長來輔導(dǎo)，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也可以做到堂堂清、周周清[3]。

總之，教學(xué)是一個長期的過程，搞好農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個長期且艱巨的過程，需要全體教師積極鉆研。雖然農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在著各種各樣的問題，但我相信，在全體教師的努力下，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)也可以走出一條光明的道路。

參考文獻：

［1］杜明科.新課改背景下提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的思考［J］.觀察與思考，2010（15）.

［2］謝長江.淺談如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量［J］.職業(yè)教育，2015（3）.

［3］韋棠超.農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習存在的問題與教學(xué)對策［J］.基礎(chǔ)教育研究，2013（3）.