初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)方法探究

秦志艷

（山東省日照市東港區(qū)日照河山實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

時(shí)代發(fā)展使信息技術(shù)成為人們生活中不可或缺的一部分，滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，無論是我們的飲食起居還是工作學(xué)習(xí)，處處都有信息技術(shù)的影子，信息技術(shù)的掌握程度已經(jīng)成為考查一個(gè)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展程度的重要標(biāo)準(zhǔn)，信息技術(shù)也被國家列為從小學(xué)到大學(xué)的必修科目之一。信息技術(shù)課程既有知識的學(xué)習(xí)，又有技能的培養(yǎng)，對學(xué)生個(gè)人整體素質(zhì)的提高有重要意義，無論是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展，還是考慮將來的就業(yè)需要，對信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握都是大有裨益的。但由于這一學(xué)科的考查不是應(yīng)試教育的重點(diǎn)，學(xué)生對其重視程度明顯不足，從而在學(xué)習(xí)科學(xué)過程中敷衍、懶散，使學(xué)科教學(xué)變得可有可無，當(dāng)然也學(xué)不到真正的知識和技術(shù)。這就需要信息技術(shù)教師更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感，具體來說，可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、通過各種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂

信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的課程，網(wǎng)絡(luò)上也有許多練習(xí)電腦使用的軟件，以游戲的形式鍛煉操作能力，教師可以利用這一特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩的過程中輕松學(xué)會(huì)知識，掌握技能。例如，利用“金山打字通”練習(xí)打字，利用“蜘蛛紙牌”“掃雷”等練習(xí)鼠標(biāo)使用，利用“360電腦壁紙”練習(xí)整理桌面，更換壁紙和屏保，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容需要，給學(xué)生安排相應(yīng)的游戲功能練習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然比較不錯(cuò)。除此之外，教師還可以發(fā)揮學(xué)生“好為人師”的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生之間合作交流，請學(xué)生說一說自己所掌握的信息技術(shù)技能，然后篩選那些有助于教學(xué)的，請學(xué)生為同學(xué)講解，輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。例如，有的學(xué)生課下自己制作網(wǎng)頁，就可以讓他將自己制作的網(wǎng)頁呈現(xiàn)出來，具體說一說制作過程，因?yàn)槭菍W(xué)生的作品，其他人都會(huì)覺得更加感興趣，從而有學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)的欲望；另外，在教學(xué)過程中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，并且不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，以此為前提展開教學(xué)，學(xué)生會(huì)更加輕松自在，對課堂教學(xué)的認(rèn)同感更高，學(xué)習(xí)興趣也自然會(huì)更加濃厚?！芭d趣是知識的先導(dǎo)”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)也就有了動(dòng)力和凝聚力。

二、實(shí)施任務(wù)教學(xué)法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感

“任務(wù)教學(xué)法”是教學(xué)方法中比較行之有效的一種，尤其是對于信息技術(shù)教學(xué)來說，更是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方式。這種教學(xué)方法的關(guān)鍵在于對教學(xué)中的一些信息點(diǎn)做任務(wù)式的考查，從而使學(xué)生盡可能地熟悉操作過程和原理，將知識和技能內(nèi)化為自己的能力儲(chǔ)備。例如，學(xué)習(xí)“探究圖像的表現(xiàn)藝術(shù)”中“探索圖像的合成技術(shù)”一節(jié)，以模仿兒童穿衣游戲制作的“小熊穿衣”導(dǎo)入新課，在多個(gè)圖層中放置不同衣服飾物，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好裝扮小熊，吸引學(xué)生把注意力集中在任務(wù)上，學(xué)生不僅很好地理解了圖層的概念，區(qū)分出不同畫面所在圖層位置進(jìn)行構(gòu)圖，還對摳圖工具、圖像調(diào)整等操作積極地進(jìn)行探究，根據(jù)所學(xué)將其他圖像合成任務(wù)完成，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)充滿了成就感，從而對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更有參與的熱情。當(dāng)然，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中教師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥是必不可少的，對學(xué)生掌握不熟練的操作，教師也可以手把手地傳授，目的是使學(xué)生學(xué)到，進(jìn)而會(huì)用。

三、演示教學(xué)法和操作教學(xué)并重，使理論服務(wù)于實(shí)踐

對于一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容，教師通過教學(xué)演示操作，使學(xué)生對操作過程建立更加直觀、具體的印象，從而進(jìn)一步通過模仿教師的操作達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。如今學(xué)校都配備了供學(xué)生上機(jī)操作的微機(jī)室，教師的演示教學(xué)可以在微機(jī)室里通過局域網(wǎng)中主機(jī)對其他電腦的中央控制功能實(shí)現(xiàn)。例如，教學(xué)“創(chuàng)作生動(dòng)的電腦動(dòng)漫”中“靈活地設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)”一節(jié)中用動(dòng)畫補(bǔ)間設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)模塊，教師播放飛機(jī)飛行視頻，先用動(dòng)畫模擬這一運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，然后和學(xué)生分析飛機(jī)從起飛到降落過程中的變化，比如距離遠(yuǎn)近對大小的影響、起飛與降落時(shí)姿勢的不同、不同飛行階段速度的變化等，引出元件的位移、圖像的變形、透明度的變化、緩動(dòng)設(shè)置等操作，通過這些設(shè)置讓動(dòng)畫呈現(xiàn)更加完美的效果，從而讓學(xué)生感受到Flash的強(qiáng)大功能和操作簡便性，激發(fā)學(xué)生制作動(dòng)畫的興趣，然后給學(xué)生設(shè)置任務(wù)，以步驟評分的形式請學(xué)生逐項(xiàng)完成，這樣，學(xué)生的理論系統(tǒng)很好地聯(lián)系了實(shí)際，對技能的掌握就會(huì)更加輕松了。

綜上所述，初中信息技術(shù)科目的教學(xué)需要教師運(yùn)用更多生動(dòng)的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生合作以及教師演示操作的作用，運(yùn)用任務(wù)教學(xué)等新型教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好、學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

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