信息技術(shù)在思想品德教學(xué)中的運(yùn)用

徐海鷗

（遼寧省沈陽(yáng)市遼中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）

思想品德課以育人為目標(biāo)，在學(xué)校德育中起著舉足輕重的作用，是實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的最佳途徑。為了更好地發(fā)揮思想品德學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，需要教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生在愉悅主動(dòng)的氣氛中學(xué)習(xí)，從而提高思想品德課堂教學(xué)實(shí)效。

一、運(yùn)用信息技術(shù)做好課前準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備是每個(gè)教師課前必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是完成教學(xué)任務(wù)的重要保障。教師在備課過(guò)程中，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)資源庫(kù)，查找、搜集與教學(xué)內(nèi)容相符合的素材，對(duì)思想品德教材適當(dāng)重組和整合，取他人之長(zhǎng)，為己所用，形成符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，彰顯自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。而且這種備課方式不受時(shí)間和空間的限制，課備得充分，上起課來(lái)自然得心應(yīng)手。

課前預(yù)習(xí)是保證“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)模式能夠順利進(jìn)行的必要前提，為了幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)，教師可采用信息技術(shù)手段，以課件形式、主題網(wǎng)站形式，把相關(guān)預(yù)習(xí)資料電子版提供給學(xué)生，拓寬學(xué)生自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容和思路，學(xué)生通過(guò)自主、自由的課前預(yù)習(xí)，對(duì)即將學(xué)習(xí)的課程有一個(gè)初步的了解，學(xué)習(xí)難度得到有效緩解，勢(shì)必會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，在課堂學(xué)習(xí)中也會(huì)表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度。

二、運(yùn)用信息技術(shù)打造高效課堂

（一）運(yùn)用信息技術(shù)巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣是最好的老師。學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。把信息技術(shù)運(yùn)用到思想品德課堂，是最便捷的方式，它將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等集于一體。例如，在教學(xué)《鋼鐵是怎樣煉成的》這一課時(shí)，課程伊始，教師播放了汶川地震的相關(guān)圖片并配以《承諾》這首樂(lè)曲，再現(xiàn)了地震中創(chuàng)造生命奇跡的真實(shí)情景，使學(xué)生很快就融入其中，觸景生情，激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

思想品德課程中，有很多內(nèi)容的設(shè)置都是致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和行為習(xí)慣。教師如果照本宣科，仍然按照傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)模式講課，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，教師的觀點(diǎn)也難以令學(xué)生信服和認(rèn)同。而利用信息技術(shù)手段可以有效地將抽象的道德、情感知識(shí)形象化、具體化，教學(xué)中我們常用的電子白板具有很多特有的功能，如：拉幕、聚光燈、透視鏡、重點(diǎn)突出顯示、圖像漸變等，這些功能可以更形象、更有效地幫助學(xué)生注意到教學(xué)的重難點(diǎn)，理解和突破重難點(diǎn)。如，在教學(xué)八年級(jí)《難報(bào)三春暉》一課時(shí)，通過(guò)演示公益片《給母親洗腳》《二十四孝之“埋兒奉母”》，將平時(shí)難以捕捉的畫(huà)面逐一呈現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)觀察和討論交流，很快明白了孝敬父母要從身邊小事做起，更要有孝敬父母的行動(dòng)，不能盲目愚孝，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生的參與度

信息技術(shù)背景下的課堂教學(xué)，擁有強(qiáng)大的信息容量、快捷的信息傳播速度、多元的信息呈現(xiàn)方式，教學(xué)內(nèi)容會(huì)變得更為豐富多彩，教學(xué)手段也更趨于現(xiàn)代化和規(guī)范化。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等信息平臺(tái)，收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事，并簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，這樣一來(lái)，既體現(xiàn)了思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，也豐富了學(xué)生參與教學(xué)的形式。教學(xué)實(shí)踐中，我們也可以讓學(xué)生利用手機(jī)隨時(shí)隨地收集與生活實(shí)際聯(lián)系密切的素材，通過(guò)整理后在課堂上展示，從而拉近課堂與現(xiàn)實(shí)之間的距離，無(wú)形中也為學(xué)生搭建了一個(gè)參與課堂教學(xué)的平臺(tái)，為學(xué)生更多地參與到課堂中創(chuàng)造了可能。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)做好課堂小結(jié)

課堂小結(jié)是課堂有效教學(xué)中的必要環(huán)節(jié),也是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。運(yùn)用信息技術(shù)采用圖表、思維導(dǎo)圖、流程圖、情景活動(dòng)等多種形式總結(jié)，既能提高教學(xué)效率，又能讓學(xué)生易于接受。思維導(dǎo)圖是課堂小結(jié)活動(dòng)環(huán)節(jié)的有效工具，思維導(dǎo)圖好比一棵大樹(shù)一樣伸出無(wú)數(shù)的枝丫，能夠清晰地展現(xiàn)知識(shí)脈絡(luò)，表達(dá)重難點(diǎn)，層層深入，揭示核心知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整體把握，使學(xué)生既能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，又能注意到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系，在頭腦中形成清晰完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

三、巧用信息技術(shù)，做好課后溝通，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)交流使人們的聯(lián)系和交流更加頻繁和密切了。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的交流。比如校訊通，它是利用短信和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為老師、家長(zhǎng)和學(xué)生搭建的一個(gè)通暢的信息交流平臺(tái)，具有“家?；?dòng)”“平安短信”“學(xué)生考勤”“親情電話”等功能，思想品德教師應(yīng)該利用它與學(xué)生開(kāi)展高效的交流與溝通。另外還可以開(kāi)通微博，建立QQ群、微信群，引導(dǎo)學(xué)生文明討論相關(guān)問(wèn)題，同時(shí)答疑解惑；幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，了解學(xué)情，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，更多地去了解學(xué)生內(nèi)心，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，以人文關(guān)懷感染學(xué)生，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

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