初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課前5分鐘小測(cè)的有效探究

吳彩金

（廣東省廣州市增城區(qū)石灘中學(xué)）

一、初中數(shù)學(xué)課前小測(cè)的意義

1.有助于教師把握學(xué)情

一方面，教師任務(wù)重。一個(gè)班級(jí)中至少四十多人，有的教師甚至同時(shí)教導(dǎo)多個(gè)班級(jí)，面對(duì)龐大的學(xué)生群體，教師很難及時(shí)、全面地掌握學(xué)生的具體情況，容易導(dǎo)致課堂教學(xué)與學(xué)生不符，影響教學(xué)質(zhì)量；另一方面，學(xué)生個(gè)體差異顯著。學(xué)生之間的客觀差異性決定了“大一統(tǒng)”的教學(xué)方式是不可取的。而課前5分鐘小測(cè)則能夠有效彌補(bǔ)這兩方面的內(nèi)容，既能在課前檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，又能明確學(xué)生之間的層次差別，這樣教師就可以在課堂上做好針對(duì)性的教學(xué)，因材施教，分層教學(xué)，讓每一位學(xué)生都有所得。

2.有助于學(xué)生鞏固知識(shí)

從科學(xué)家的研究中可以發(fā)現(xiàn)，人類大腦在吸收新鮮事物時(shí)，遺忘的速度也非常快，20分鐘內(nèi)會(huì)忘記所學(xué)知識(shí)的42%，一個(gè)小時(shí)內(nèi)會(huì)忘記所學(xué)知識(shí)的55%，而24小時(shí)內(nèi)會(huì)忘記所學(xué)知識(shí)的66%，所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)后需要在24小時(shí)內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，這樣才可以掌握得更加牢固。尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)，本身理論性、嚴(yán)謹(jǐn)性比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的要求也比較高，課前5分鐘小測(cè)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)置問(wèn)題，能讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和鞏固，收到承上啟下的良好效果。

3.有助于學(xué)生調(diào)整狀態(tài)

課堂上的授課時(shí)間是短暫而寶貴的，如何讓這有限的時(shí)間達(dá)到最大的教學(xué)效率是每一位教師需要重點(diǎn)思考和研究的。數(shù)學(xué)知識(shí)本身嚴(yán)謹(jǐn)而枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致普遍不高，學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞、注意力不集中等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。尤其是剛上課的幾分鐘，學(xué)生思緒混亂，課下的熱鬧勁還沒(méi)有全部散去，很難快速地融入學(xué)習(xí)氛圍中，直接影響課堂效率。課前5分鐘小測(cè)，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)有效“回神”，集中注意力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的及時(shí)、有效調(diào)整。

4.有助于學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣

“習(xí)慣是一個(gè)人思想與行為的領(lǐng)導(dǎo)者”，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)以后的人生發(fā)展有著促進(jìn)作用。對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一樣，每天的課前5分鐘小測(cè)可以檢驗(yàn)自身知識(shí)掌握的情況，長(zhǎng)時(shí)間的課前小測(cè)可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的知識(shí)檢測(cè)習(xí)慣，并且會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，養(yǎng)成溫習(xí)知識(shí)的習(xí)慣。并且課堂小測(cè)都是在5分鐘之內(nèi)完成的，長(zhǎng)時(shí)間測(cè)驗(yàn)也可以培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)成績(jī)。

5.有助于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

“萬(wàn)丈高樓平地起”，雖然說(shuō)初中是個(gè)新學(xué)段的開(kāi)始，但是數(shù)學(xué)并不是一門(mén)新的科目，很多初中知識(shí)都是在小學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。有些學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，在初中的學(xué)習(xí)中也會(huì)舉步維艱，學(xué)習(xí)的積極性和自信心不足，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的心理。針對(duì)這一情況，教師在教學(xué)中應(yīng)該準(zhǔn)確把握學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)，采取實(shí)際的措施幫助他們解決困難。傳統(tǒng)的測(cè)試方法就是通過(guò)單元測(cè)試來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，但是單元測(cè)試的時(shí)間比較長(zhǎng)，學(xué)生在這期間可能會(huì)積累許多學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整和知識(shí)的梳理。而課前5分鐘小測(cè)則能夠很好地改善這一方面，學(xué)生可以在每節(jié)課之前對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理和檢測(cè)，了解自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，這樣一來(lái)，查漏補(bǔ)缺會(huì)更有效率。同時(shí)，教師也可以通過(guò)這個(gè)5分鐘的測(cè)試了解學(xué)生實(shí)際情況，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使其學(xué)習(xí)更有效率。

6.教師及時(shí)了解教學(xué)效果、有效進(jìn)行教學(xué)反思

課前5分鐘小測(cè)不但可以讓學(xué)生掌握自身的學(xué)習(xí)情況，教師還可以通過(guò)測(cè)試的結(jié)果總結(jié)出學(xué)生整體的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己授課中的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)，提高課堂教學(xué)的效率。

7.促進(jìn)師生教學(xué)互動(dòng)的持續(xù)發(fā)展

通過(guò)合理設(shè)計(jì)的課前5分鐘測(cè)試題，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)學(xué)生的答題情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和掌握知識(shí)的能力，了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作，同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握情況，給予針對(duì)性的幫助，建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

8.提高學(xué)生課堂專注度

初中學(xué)生活動(dòng)空間更大，很多學(xué)生相應(yīng)出現(xiàn)的是課余學(xué)習(xí)時(shí)間不足，這對(duì)初中的教師來(lái)說(shuō)，對(duì)課堂教學(xué)效率的要求就顯得非常重要了。在堅(jiān)持進(jìn)行課前5分鐘基礎(chǔ)小測(cè)的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以對(duì)學(xué)生每次基礎(chǔ)小測(cè)的情況做好登記，一個(gè)月后總結(jié)，作為學(xué)科成長(zhǎng)記錄，對(duì)成績(jī)好的和進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。由于課前基礎(chǔ)小測(cè)的內(nèi)容基本是上一節(jié)課或是前面所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生為了在基礎(chǔ)小測(cè)時(shí)能得到教師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的肯定，會(huì)積極參與課堂活動(dòng)，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的“興奮點(diǎn)”，提高課堂聽(tīng)課的專注度。

二、初中數(shù)學(xué)有效開(kāi)展課前小測(cè)的策略

1.挑選時(shí)機(jī)，做到有的放矢

對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，課前小測(cè)是教學(xué)方式的一種有效補(bǔ)充，但這并不意味著每一節(jié)課都要開(kāi)展。教師把課前小測(cè)常態(tài)化至每一節(jié)課后，會(huì)發(fā)現(xiàn)非但沒(méi)有促進(jìn)教學(xué)，反而讓學(xué)生非常抵觸和反感。因此，筆者認(rèn)為，教師在開(kāi)展課前小測(cè)時(shí)，一定要把握時(shí)機(jī)，有的放矢，做到精而不雜，真正發(fā)揮課前小測(cè)的作用。以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，課前小測(cè)應(yīng)該針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，比如有理數(shù)的加減乘除、解方程、平方根、立方根、幾何圖形的性質(zhì)等等?；蛘呤欠旁陔A段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)時(shí)，更能起到舉一反三、鞏固知識(shí)的作用。

2.把握時(shí)間，提升課堂效率

就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，課前小測(cè)的方式使用比較普遍，但是教學(xué)效果并沒(méi)有預(yù)想的那么好，其中存在很多的問(wèn)題。很多老師在準(zhǔn)備測(cè)試時(shí)，耗時(shí)太長(zhǎng)，設(shè)計(jì)大量的題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，并且還會(huì)對(duì)測(cè)試的內(nèi)容進(jìn)行講解和拓展，浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間。有些教師在測(cè)試完成后課堂時(shí)間已經(jīng)用掉了一大半，講解新知識(shí)的時(shí)間非常少，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，對(duì)于小測(cè)的內(nèi)容和時(shí)間，教師要做好精準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，設(shè)置合理且適合學(xué)生的測(cè)試題目，掌握好時(shí)間，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，最好在5分鐘內(nèi)。課前測(cè)試的內(nèi)容需精練，集中表現(xiàn)課堂上所要教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。切忌對(duì)測(cè)試內(nèi)容的延伸，導(dǎo)致小練拖沓、繁冗?？梢詫y(cè)試的問(wèn)題拿到課后進(jìn)行批閱，明確課堂時(shí)間內(nèi)的主體內(nèi)容，這樣才可以保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

3.難度適宜，保證測(cè)試效果

在教學(xué)中，筆者還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，許多老師不知道如何去定位課前小測(cè)。這表現(xiàn)在所出的測(cè)試題目上，要么太難，很多學(xué)生都不會(huì)做，要么就太簡(jiǎn)單，學(xué)生輕而易舉就能完成。筆者認(rèn)為在課前小測(cè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，應(yīng)該遵循兩個(gè)原則，首先，要圍繞數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，課前小測(cè)考查的還是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握，目的是督促學(xué)生打牢基礎(chǔ)，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系；其次，要圍繞知識(shí)難點(diǎn)、模糊點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，比如二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)、全等三角形判定定理等。老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，并不是所有基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)都需要測(cè)試，重點(diǎn)是圍繞那些學(xué)生掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)，這就要求教師必須善于在教學(xué)中觀察，在講課的時(shí)候，就能對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況有一個(gè)大體的感知，針對(duì)自己的判斷，針對(duì)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)課前小測(cè)內(nèi)容，從而保證測(cè)試效果。

4.形式靈活，激發(fā)學(xué)生興趣

作為教師，應(yīng)該在課前小測(cè)的形式上進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì)。以初中數(shù)學(xué)課前小測(cè)為例，在課前小測(cè)的方式上，同樣要靈活設(shè)計(jì)。一方面，教師出試卷進(jìn)行測(cè)試還是必須的，因?yàn)檫@種方式最能直觀、快速地檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況；另一方面，要想方設(shè)法提升學(xué)生在教學(xué)中的參與度，提升學(xué)生的測(cè)試興趣。比如在課前小測(cè)的設(shè)計(jì)主體方面，教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生的參與，讓學(xué)生充當(dāng)設(shè)計(jì)主體，輪流進(jìn)行出題，然后教師進(jìn)行把關(guān)，從而引導(dǎo)學(xué)生的參與興趣。此外，在測(cè)試形式方面，也可以跳出試卷模式，比如采取聽(tīng)題作答模式，老師讀題，學(xué)生解答，這樣可以聚焦學(xué)生的注意力。還可以采取小組測(cè)試的方式，將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組十道題，看哪個(gè)小組組員能夠在最短的時(shí)間內(nèi)完成，然后進(jìn)行小組互批，統(tǒng)計(jì)出正確率。

5.反饋及時(shí)，確保測(cè)試效果

教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于課前測(cè)試而言，同樣要及時(shí)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)一些教師在進(jìn)行課前小測(cè)時(shí)，只注重測(cè)，不注重評(píng)，測(cè)試完畢后，就不管不問(wèn)，導(dǎo)致測(cè)試虎頭蛇尾。久而久之，必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)測(cè)試不重視，認(rèn)為測(cè)試就是走形式、走過(guò)場(chǎng)。因此，我認(rèn)為，即便是課前短短的5分鐘測(cè)試，教師也應(yīng)該給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，一方面，通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地了解到自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，了解自己在班級(jí)中的“位置”，從而在今后的學(xué)習(xí)中，更加端正自己，學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和緊迫感；另一方面，通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)，教師可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)和漏洞，及時(shí)進(jìn)行釋疑解惑，可以更好地幫助學(xué)生提高。因此，對(duì)于課前小測(cè)，教師一定要認(rèn)真批改，重點(diǎn)講解，甚至可以要求學(xué)生針對(duì)做錯(cuò)的題目，建立專門(mén)的糾錯(cuò)本，真正凸顯出測(cè)試的效果。

通過(guò)以上分析可以看出，課前5分鐘小測(cè)的科學(xué)應(yīng)用可以有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著非常重要的作用。初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用課前小測(cè)方法的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，合理使用該種檢測(cè)方法，使其發(fā)揮出具體的價(jià)值，有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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