新課程下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方案探討

林永利

（廣東省惠州市惠陽(yáng)區(qū)新圩中學(xué)）

就初中階段的語(yǔ)文教學(xué)而言，閱讀是其中一項(xiàng)基礎(chǔ)性的內(nèi)容，因而它會(huì)直接影響到學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力，從這個(gè)角度而言，一堂語(yǔ)文閱讀教學(xué)課是否高效會(huì)影響學(xué)生的綜合素質(zhì)。況且閱讀是所有學(xué)科教學(xué)當(dāng)中都需要具備的基本能力，高效閱讀才能夠準(zhǔn)確提取出有效信息。況且閱讀本身就是一種伴隨人們一生的活動(dòng)，所以閱讀不僅對(duì)人的素養(yǎng)和心靈發(fā)展有影響，同時(shí)還會(huì)影響中學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在新課程改革的背景之下，閱讀教學(xué)已經(jīng)成為教師、學(xué)生以及文本之間進(jìn)行交流和對(duì)話的過(guò)程，因而在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)有效的教學(xué)方式來(lái)提升他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。在本文當(dāng)中我便會(huì)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行具體的分析，僅希望能夠起到一些借鑒作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在教與學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，興趣作為最好的老師，起著舉足輕重的作用，所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。教學(xué)時(shí)，教師不僅需要考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，同時(shí)還需要通過(guò)巧妙導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?？梢哉f(shuō)，導(dǎo)入是否有效直接影響著學(xué)生的課堂興趣和關(guān)注度，同時(shí)作為一堂課的起始點(diǎn)，導(dǎo)入部分既需要體現(xiàn)出所要學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容的特點(diǎn)，同時(shí)還需要符合學(xué)生的基本認(rèn)知和需求。而在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師還需要通過(guò)多媒體和現(xiàn)代化技術(shù)的使用來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這樣才能夠活躍課堂氣氛。為活躍氣氛，教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由、平等、開放的課堂氛圍，使課堂教學(xué)中人人參與，故教師在營(yíng)造課堂氣氛中扮演著重要的角色，教師需要在課堂中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)，解決問題，與學(xué)生展開平等的交流。比如，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時(shí)，教師就可以通過(guò)多媒體播放《父親》這首歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，之后在進(jìn)行閱讀的過(guò)程當(dāng)中，教師還可以配以相關(guān)的圖片和視頻來(lái)增強(qiáng)直觀性和感染力，這樣一來(lái)，課堂氣氛就有了。在這種方式下的閱讀教學(xué)，不僅能夠增加課堂教學(xué)的趣味性和參與性，進(jìn)一步提高學(xué)生興趣，使學(xué)生有躍躍欲試的強(qiáng)烈閱讀欲望，同時(shí)還能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法

閱讀方法對(duì)于閱讀過(guò)程起著指導(dǎo)和規(guī)范性的作用，可以說(shuō)有效的閱讀方式不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。所以在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，教師首先就需要引導(dǎo)學(xué)生抓住閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)作品當(dāng)中所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境、人物形象以及情節(jié)描述來(lái)分析文章的主題內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《俗世奇人》的時(shí)候，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生分析這些奇人奇在何處，他們創(chuàng)作出來(lái)的作品究竟有何與眾不同。當(dāng)然對(duì)于閱讀教學(xué)而言，其中最為關(guān)鍵的就是讀，所以在進(jìn)行閱讀的時(shí)候就要讓學(xué)生有意識(shí)地想到與之相對(duì)應(yīng)的意象。首先就需要充分利用工具書掃除閱讀生詞的障礙。其次就是需要讀通順。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師要敢于放手，在學(xué)生學(xué)習(xí)之后讓他們挖掘其中所蘊(yùn)含的思想和情感。在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生不僅能夠做到邊做邊想，同時(shí)還能夠準(zhǔn)確把握文章內(nèi)涵。而這個(gè)閱讀過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)從泛讀到精讀再到研讀的過(guò)程，比如，在學(xué)習(xí)《藤野先生》的時(shí)候，學(xué)生首先可以通過(guò)泛讀來(lái)預(yù)習(xí)文章，發(fā)現(xiàn)文章主要可以分為作者離開東京去仙臺(tái)的原因、在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的片段以及離開仙臺(tái)之后的生活。之后給學(xué)生一定時(shí)間進(jìn)行精讀，之后便可明確其中的重點(diǎn)是在第二大部分，并勾勒出文章線索和思想變化。最后通過(guò)研讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)人物的思想特點(diǎn)，并據(jù)此對(duì)寫文章進(jìn)行評(píng)論或者是總結(jié)。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生善讀

習(xí)慣是在長(zhǎng)期生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸培養(yǎng)出來(lái)的，因而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候就需要注重對(duì)其閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在鼓勵(lì)學(xué)生盡量多進(jìn)行課外閱讀的基礎(chǔ)上，可以定期舉行一些閱讀比賽活動(dòng)或者是讀書心得交流會(huì)，從學(xué)生各自的學(xué)習(xí)興趣入手，讓他們?cè)趶V泛閱讀的過(guò)程當(dāng)中體會(huì)到讀書所帶來(lái)的樂趣。當(dāng)然由于初中生還需要學(xué)習(xí)其他學(xué)科，因而教師還需要幫助學(xué)生有效安排閱讀數(shù)量和時(shí)間，每天需要保證半個(gè)小時(shí)到兩個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間，同時(shí)還需要教會(huì)學(xué)生“不拿筆墨不讀書”。通過(guò)做摘錄或者是通過(guò)簡(jiǎn)單的勾畫和批注的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，并教導(dǎo)學(xué)生平時(shí)閱讀所做的這些讀書筆記對(duì)今后閱讀能力和寫作能力的提高具有重要作用，通過(guò)讀寫結(jié)合不僅能夠使學(xué)生的閱讀更加具有計(jì)劃性，同時(shí)還能培養(yǎng)出正確的閱讀習(xí)慣。

對(duì)于初中階段的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，其主要的目的便是教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，因而在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候更需要立足于學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，以“樹人”的角度來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)。這樣不僅能夠有效提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)還能通過(guò)廣泛性和有效的閱讀提升其知識(shí)儲(chǔ)備和思維的靈活性。況且在新課程改革當(dāng)中是將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的，因而在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師更多處于指導(dǎo)者的地位，通過(guò)多種教學(xué)方式的結(jié)合使學(xué)生更加樂于閱讀、樂于鉆研。

參考文獻(xiàn)：

［1］馮國(guó)顏.淺談新課程下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)［J］.學(xué)周刊，2016.

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