初級中學學科教學中滲透生態(tài)文明教育的研究

于海洋

（河北省承德市高新區(qū)上板城初中）

在歷史課程標準中明確指出，在新課程改革的背景下，歷史學科教學要注重培養(yǎng)學生辯證地分析與觀察歷史問題及社會現(xiàn)象，幫助學生從歷史中不斷汲取營養(yǎng)和智慧，從而幫助學生更好地迎接社會挑戰(zhàn)。由此可見，在當今時代背景下，課程內容的選擇應該具有較強的時代性。21世紀，人類社會對于生態(tài)環(huán)境有了更深刻的認識，因此，在學科教育中滲透生態(tài)文明就顯得更為重要。歷史學科作為初中教學中必不可少的組成部分，滲透生態(tài)文明的教育具有重要作用。

一、充分挖掘歷史教材中所包含的生態(tài)文明要素，利用歷史學科人文教育的功能，培養(yǎng)和激發(fā)學生的生態(tài)文明思想

初中歷史教學在滲透生態(tài)文明教育的過程中，老師要更加注重備課環(huán)節(jié)，將歷史教材中蘊含的這些生態(tài)文明因素充分挖掘出來，并且充分發(fā)揮其作用和功能，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生的生態(tài)文明思想。在課堂教育中，老師只要緊緊抓住其中一個知識點，慢慢地滲透，就能收獲“心有靈犀一點通”的良好效果。有著強烈求知欲望的學生會在被老師的授課深深感染的同時，也會在潛移默化中不斷加強自身生態(tài)文明的意識。比如，在學習《中華文明的勃興》一課時，當講解孟子關于自然資源持續(xù)利用的主張時，為了讓學生更深刻地理解知識點，也為了培養(yǎng)學生的生態(tài)意識，老師就可以創(chuàng)設一個問題情境，如“如果你是孟子所處的春秋戰(zhàn)國時代的君主，你會對孟子的主張給予怎樣的評價”，這時學生肯定會積極思考，暢所欲言，紛紛表達自己一定會肯定和嘉許孟子這一保護環(huán)境和生態(tài)的睿智主張。然后老師又可以趁機再提出，“孟子在那么早之前就關注了環(huán)境生態(tài)問題，那么他的主張對于今天我們治理環(huán)境問題，保護生態(tài)環(huán)境又有怎樣的啟示呢”。這樣的問題設計可以在很大程度上將整個課堂的氛圍變得更為活躍，而且可以讓學生在討論中產(chǎn)生具有獨創(chuàng)性的思想與觀點。同時，老師在歷史課堂中還可以結合教學內容和學生的興趣，適當?shù)卦黾右恍╆P于生態(tài)的內容，補充與教學內容息息相關的史料，不斷拓展學生的知識面和開拓學生的思維。比如，在學習《康乾盛世》的相關知識點時，老師可以在教學過程中補充一些歷史材料，如乾隆期間關于永定河蓄水防洪的史料，并且根據(jù)史料設計一些問題，讓學生思考。這樣可以在很大程度上增強學生的生態(tài)文明意識。

二、注重開展研究性學習和豐富的歷史活動，增強學生生態(tài)文明的意識

學習的目的不僅僅是掌握知識，更重要的是要學會運用所學知識解決生活和社會中的問題。歷史教學也是如此。因此，在初中歷史教學中滲透生態(tài)文明的教育過程中，老師不僅要從歷史教材入手，向學生傳授歷史知識以及生態(tài)文明理念，而且也要注重利用課堂之外的時間，組織和設計豐富多彩的歷史實踐活動和研究性學習的環(huán)節(jié)，讓學生在學習歷史知識的過程中，不斷加深對生態(tài)文明的理解和感悟。比如，老師可以組織一些辯論會、社會調查、展覽會、觀看歷史影片、改編歷史劇等，讓學生在參與活動的過程中，不斷接受生態(tài)文明的影響與熏陶，從而不斷增強學生的生態(tài)文明意識。比如，老師可以根據(jù)學生所學的內容，設計一堂關于“黃河變遷”的活動課，讓學生分成若干小組，對黃河的名稱變化、歷史上文人墨客稱頌黃河的詩詞、黃河流域生態(tài)環(huán)境的變化等方面的資料進行收集和分析，從而探討黃河環(huán)境治理的具體措施。再如，在學習《兩漢的經(jīng)濟發(fā)展》相關知識時，老師可以組織學生開展“我是一名小導游”的活動，讓學生就“如果你是漢朝時期的一位官員，將帶領外吏參觀長安城”對長安的生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟等方面進行介紹。這樣不僅可以讓學生積極參與到活動中，激發(fā)和增強學生對歷史學習的樂趣，而且可以讓學生在活動中領略歷史的無窮魅力，并且不斷增強生態(tài)文明的意識。

三、借助鄉(xiāng)土教材，有效滲透和延伸生態(tài)文明教育

在初中歷史生態(tài)文明教育滲透的過程中，老師不僅要充分利用歷史教材，而且也要充分關注當?shù)貧v史發(fā)展過程中所蘊含的歷史文化，如歷史古跡、博物館等等。老師可以組織學生對它們進行實地考察和參觀，寫下自己的心得體會；或者針對當?shù)氐哪骋粋€生態(tài)問題，引導學生嘗試著寫出一個解決或建設方案。這樣可以讓學生在親身參與的過程中，不僅增強生態(tài)文明的意識，而且有助于提高學生的實踐能力。

綜上所述，在初中歷史學科教學中滲透生態(tài)文明教育的理念，老師就應該從以人為本，促進學生全面發(fā)展為出發(fā)點，在教學中采取措施滲透生態(tài)文明理念，竭盡全力培養(yǎng)學生的生態(tài)文明意識，從而促進學生更好地發(fā)展。

參考文獻：

譚林春，丁偉.中小學生態(tài)文明教育課程設置探究［J］.廣西科技師范學院學報，2017（5）.