基于微視頻視角下初中信息技術課程教學模式的構建與實踐

山東省榮成市石島管理區(qū)寧津第九中學 劉艷英 畢可財

當前教學體系中，初中信息技術課程依舊受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師在課程中占據(jù)主導地位，但初中信息技術這門學科是一門理論和實踐共同結合的學科，比起理論知識，初中信息技術課程更加注重學生的實踐能力，因此，微視頻憑借自身的互動性和高效性等優(yōu)勢從中脫穎而出，現(xiàn)已成為教師教學的重要手段。

一、初中信息技術課程教學模式的構建

初中信息技術課程應該作為一門單獨的必修課開設，課程中的理論知識與實踐技能在初中信息技術課程中占據(jù)重要的地位，學校開設這門課程的目的就是提高學生對技能的掌握水平，因此，初中信息技術課程教學模式的構建尤為重要。學生學習好相關基礎理論，了解信息技術中一些基礎的軟件操作，如Windows 8、WPS相關軟件、PS軟件以及Flash等具有實際操作意義的軟件，并且在學習中熟練應用它們，有利于提高學生在未來解決信息技術難題的能力。

對此，某初中信息技術課程十分重視學生對軟件的學習，特別為初二的學生開設了Adobe Photoshop的課程，這是一門具有專業(yè)技術性的學習內(nèi)容，很多人大學后學習計算機專業(yè)或者平面設計專業(yè)才會應用到這個軟件。但是伴隨著時代的發(fā)展，越來越多學生開始了解到手機美圖和美顏軟件的應用，所以對Adobe Photoshop課程開設的是支持的，學習的過程中十分配合教師。為了幫助學生記憶，教師還會采用微視頻的方式，將所有的知識點劃分為多個部分，學生按步驟學習，從最初的制作一寸照片到后期的修復老照片，在最短的時間內(nèi)掌握了學習的重點，提升了學習的能力[1]。

二、微視頻教學資源開發(fā)與應用

對于微視頻教學資源的開發(fā)，首先應該有一臺安裝Windows操作系統(tǒng)的電腦，并且安裝可以制作微視頻的軟件，Camtasia Studio軟件以及Articulate Storyline軟件，前者主要用來講解視頻以及視頻的開發(fā)，后者是用來交互聯(lián)系視頻以及交互測驗視頻的開發(fā)。

很多初中學校的教師會采用廣播教學的方式進行微視頻教學資源的開發(fā)，在授課的時候使用極域電子教室多媒體教學網(wǎng)絡平臺，該平臺中有廣播教學的功能，教師將自己機器中的畫面?zhèn)鬟f到學生的機器當中，學生在極域電子教室的作用下，單擊相關按鈕就能接收到教師授課的內(nèi)容，并且按下暫停鍵就可以及時做好課堂筆記，如果廣播中存在問題，只要按下Shift+F5鍵將廣播系統(tǒng)刷新即可，刷新后，學生的機器中會出現(xiàn)新的畫面。

在微視頻視角下初中信息技術課程中，文件分發(fā)是一項重要的實踐功能，學生想要獲取微視頻，大多數(shù)都是通過文件分發(fā)功能實現(xiàn)的。某初中信息技術課堂中，教師會先檢查學生機器中磁盤的具體使用情況，保證磁盤的空間足夠，保證學生能在第一時間接收到教師的文件。

教師想要制作微視頻，首先需要進行前期分析、教學目標分析、教學內(nèi)容分析以及學習者情況的分析，也就是從教學方面和學生學習目的方面進行詳細的考慮，根據(jù)教學目標的情況，制作好腳本，然后進行視頻的錄制，最后再進行后期的編輯，如果視頻存在問題，可以在后期編輯之前對視頻的錄制及時進行更改與調(diào)整，一旦修改完成進行編輯后，很難再次進行修改，所以教師在實際操作中應該注意。

三、結語

總而言之，在當前初中信息技術課程當中，教學模式已經(jīng)發(fā)生了大規(guī)模的變化，微視頻的廣泛應用不僅提高了教師的課堂效率，也提高了學生的學習質(zhì)量，幫助學生在同樣的時間內(nèi)獲取更多的知識量。此外，有了微視頻的幫助，學生還可以利用課后的時間進行有效學習以及知識點的鞏固。