基于微課的高中物理探究性實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的研究

山東省青島市黃島區(qū)致遠(yuǎn)中學(xué) 宮建明

一、高中物理探究性實(shí)驗(yàn)的操作過程

（一）提出疑難問題

高中物理內(nèi)容比較復(fù)雜，教師要注重不同環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)，做好課前準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生主動(dòng)提出問題，思考探究問題，讓學(xué)生帶著疑難點(diǎn)問題投入物理課程學(xué)習(xí)中。通過問題情境設(shè)置能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是非常有益的。

（二）提出假設(shè)，進(jìn)行分析

高中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是對(duì)提出的問題進(jìn)行分析探究，需要在對(duì)現(xiàn)有知識(shí)理解的基礎(chǔ)上對(duì)物理事物作出相關(guān)判斷。在物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師要借助微課做好實(shí)驗(yàn)假設(shè)與推理，明確具體物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，通過實(shí)驗(yàn)有效拓展學(xué)生的邏輯推理能力，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出科學(xué)有效的推斷，以此檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)假設(shè)正確與否。

（三）實(shí)驗(yàn)操作，演示探究

微課在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在物理實(shí)驗(yàn)的演示上，在實(shí)驗(yàn)演示過程中，微課教學(xué)方法改變了以往單一的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在以學(xué)生為主體的情況下讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生通過真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要在對(duì)重難點(diǎn)問題講解的基礎(chǔ)上，有效拓展課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)者的身份進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上明確物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的及操作流程，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容正確選擇相關(guān)的儀器設(shè)備。

二、基于微課的物理探究性實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)方案研究

（一）做好課前規(guī)劃準(zhǔn)備工作

在高中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃課堂教學(xué)時(shí)間，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)探究環(huán)節(jié)，并將微課教學(xué)形式與物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行銜接引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握物理知識(shí)。高中物理作為一門專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科涉及大量的基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)操作能力要求較高，因此教師要科學(xué)地運(yùn)用微課教學(xué)手段，根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，選擇相應(yīng)的微課教學(xué)材料。

（二）建立高中物理微課學(xué)習(xí)小組

高中物理教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建物理微課學(xué)習(xí)小組，通過微課小組的建立，學(xué)生能夠較快地融入物理實(shí)驗(yàn)探究中，并掌握重難點(diǎn)問題。在學(xué)生完成物理作業(yè)過程中會(huì)遇到不同的難點(diǎn)問題，師生之間要做好溝通交流，及時(shí)解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生實(shí)時(shí)處于樂觀積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過小組與教師的溝通，有利于加深學(xué)生對(duì)復(fù)雜物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，對(duì)學(xué)生未來的工作與成長具有重要意義。通過討論培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白自身存在的不足之處，并進(jìn)行適當(dāng)改正。

三、結(jié)語

綜上所述，微課作為現(xiàn)代高中物理教學(xué)中的核心教學(xué)手段，明顯提高了物理教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校開設(shè)物理微課教學(xué)時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)夭捎梦⒄n教學(xué)形式，有效規(guī)劃物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將微課教學(xué)手法與理論知識(shí)相互結(jié)合，基于微課形式開設(shè)不同的課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新型發(fā)展人才。