高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)分析

陜西省榆林市靖邊中學(xué) 朱 萍

一、思維能力的內(nèi)容

思維能力不單單指一種能力，是多種能力集合后的體現(xiàn)，高中生需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行思維能力提升，以達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果的目的。

（一）分析性思維能力

分析性思維能力能夠幫助學(xué)生分析問(wèn)題，提高回答問(wèn)題的速度，教師應(yīng)該提升自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握能力，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，而不是照著課本朗讀，爭(zhēng)取幫助學(xué)生提升分析性思維能力。

（二）創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造性思維能力指學(xué)生能否將知識(shí)進(jìn)行三維立體化延伸，在已學(xué)習(xí)知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)造性思維，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，大膽提出想法，這是一種很高的層次，代表學(xué)生對(duì)知識(shí)理解已經(jīng)熟練掌握，相較于分析性思維更加深刻，需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和積累，教師應(yīng)該扮演指導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)手段，提升學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

（三）實(shí)踐性思維能力

眾所周知，實(shí)踐出真知，這是最深層次的思維能力，它在實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行思維發(fā)散，最后將知識(shí)總結(jié)，課堂上必須注重這種思維能力培養(yǎng)，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，更快掌握比較抽象的政治知識(shí)，這種思維能力只能通過(guò)不斷的實(shí)踐練習(xí)形成，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)越多，實(shí)踐性思維越強(qiáng)。

二、如何在高中政治教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生思維能力培養(yǎng)

（一）分析性思維能力培養(yǎng)

首先是概念解釋法，高中政治內(nèi)容是一個(gè)非常系統(tǒng)化、抽象化的知識(shí)體系，概念是知識(shí)最基礎(chǔ)的反映方式，它能將客觀事物進(jìn)行最基礎(chǔ)、最真實(shí)的反映，在概念教學(xué)中教師應(yīng)該將概念的內(nèi)涵和外延全部呈現(xiàn)給學(xué)生。比如，在第二單元第六課《投資理財(cái)?shù)倪x擇》教學(xué)中，向?qū)W生分別解釋“股票”“債券”“保險(xiǎn)”，并將它們之間的相同之處和不同之處呈現(xiàn)給學(xué)生，最好能夠拿出數(shù)據(jù)對(duì)比，讓學(xué)生充分掌握三者之間的利率區(qū)別，了解在何種時(shí)期應(yīng)該進(jìn)行何種投資理財(cái)?shù)倪x擇。通過(guò)一個(gè)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，延伸到其他知識(shí)上，使學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散。其次，是比較教學(xué)法，通過(guò)把兩個(gè)抽象性概念進(jìn)行比較，讓學(xué)生加深理解。比如，第四單元第九課《走進(jìn)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特征》教學(xué)中，將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的四個(gè)特征“平等”主義“競(jìng)爭(zhēng)”“法制”“開(kāi)放”，通過(guò)比較法進(jìn)行分析，將它們的獨(dú)立特征具體化，然后再把資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)列到黑板上，再將這四個(gè)特征與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)聯(lián)系到一起，然后將資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)進(jìn)行比較教學(xué)，找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)概念都能充分掌握。

（二）創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)

首先，要讓學(xué)生創(chuàng)造全新的思想，學(xué)生必須發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)背后的人文主義光輝才能讓知識(shí)生動(dòng)起來(lái)，感受其中的意義。教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)方式，讓學(xué)生從聲音、畫面中感受。比如，在《有中國(guó)特色的社會(huì)主義》教學(xué)時(shí)，教師可以播放國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人講話片段或者專業(yè)理論知識(shí)講解等影片，讓學(xué)生直觀地感受什么才是中國(guó)特色社會(huì)主義。其次，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新想法要予以肯定，學(xué)生在創(chuàng)造性思維發(fā)散后難免會(huì)提出古靈精怪的想法，教師要在仔細(xì)聆聽(tīng)后給予肯定意見(jiàn)，對(duì)于不對(duì)的想法也要對(duì)學(xué)生以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣進(jìn)行糾正。

（三）實(shí)踐性思維能力培養(yǎng)

實(shí)踐性思維能力除了讓學(xué)生將實(shí)踐與理論聯(lián)系起來(lái)，還能讓學(xué)生在最后進(jìn)行實(shí)踐性思想總結(jié)，實(shí)踐性教學(xué)沒(méi)有捷徑可走，只能通過(guò)教師在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。

三、結(jié)語(yǔ)

思維能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育不可或缺的部分，想讓學(xué)生得到全面發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)，就必須要讓學(xué)生的思維能力得到提升。遵循以學(xué)生為主體的教育理念，幫助學(xué)生在政治教學(xué)中提高各種思維能力，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家有用的人才。