化學(xué)教學(xué)中的精講多練

黑龍江省大慶市萬寶學(xué)校 依志達(dá)

如何提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師們總是在不斷地探索，有些教師認(rèn)為精講多練是提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。教師講得少而精，能讓學(xué)生有更多的時間去想和練。下面談?wù)劚救说囊恍┳龇ê腕w會。

化學(xué)的概念、定律較多，初學(xué)者如果能真正掌握這些基本內(nèi)容，其他問題也就能迎刃而解。比如，講物質(zhì)的性質(zhì)和用途時，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握“物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途”這一規(guī)律。講“氧氣的性質(zhì)和用途”時，著重講氧氣的性質(zhì)，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氧氣的性質(zhì)去考慮用途，指導(dǎo)學(xué)生去閱讀課文并歸納總結(jié)，這樣預(yù)期效果是不會差的。例如固體溶解度是定量地研究一種物質(zhì)溶解在另一種物質(zhì)里的能力。定義是在一定溫度下，某物質(zhì)在100 g溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量，叫作這種物質(zhì)在這種溶劑里的溶解度。在理解這個定義時，應(yīng)明確地告訴學(xué)生要注意四點(diǎn)：

（1）條件：在一定溫度下。

（2）標(biāo)準(zhǔn)：在100 g溶劑中。

（3）狀態(tài)：溶液呈飽和狀態(tài)。

（4）單位：溶解度單位是克。

上述四點(diǎn)缺一不可，要讓學(xué)生反復(fù)思考，要求達(dá)到理解記憶。這樣為今后學(xué)習(xí)溶解度的計(jì)算創(chuàng)造了條件。

從教學(xué)效果看，對于教材中的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)要多花些時間去學(xué)習(xí)，比如，分子式是大綱規(guī)定必須掌握的化學(xué)用語之一，所以要多花點(diǎn)時間去講解其定義。從實(shí)例出發(fā)去分析物質(zhì)的組成、分子式的意義，詳細(xì)闡述分子式的書寫原則，然后進(jìn)行書寫分子式的練習(xí)。但在練習(xí)過程中，不但要分散練習(xí)而且要集中強(qiáng)化訓(xùn)練。在總復(fù)習(xí)階段，將全書常見的重要物質(zhì)進(jìn)行分類，寫出物質(zhì)名稱，讓學(xué)生填寫分子式， 可以印制成試卷，讓學(xué)生在課內(nèi)、課外反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。這樣可以大大減少學(xué)生在書寫分子式時出現(xiàn)錯誤的可能，是提高化學(xué)成績的重要途徑之一。

在精講多練中，要做到“精”，教師首先要深入鉆研教材，講解某些新概念時，教師也可以根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，對某些概念作些補(bǔ)充，在教學(xué)進(jìn)度上作些調(diào)整。例如講到電解質(zhì)概念時，從教學(xué)內(nèi)容安排上看，是從實(shí)驗(yàn)入手，總結(jié)出電解質(zhì)與非電解質(zhì)的定義?！胺彩窃谒芤豪锘蛉刍癄顟B(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔锝须娊赓|(zhì)，在上述情況下不能夠?qū)щ姷幕衔锓Q為非電解質(zhì)?！蹦敲矗瑢τ诔鯇W(xué)者來說，會把碳酸鈣、硫酸鋇甚至固體食鹽等化合物劃為非電解質(zhì)。其實(shí)碳酸鈣、硫酸鋇是電解質(zhì)。因?yàn)樗鼈兪请x子晶體，屬于離子化合物。在水溶液中不能使燈泡變亮的原因在于其溶解度太小，溶液里自由移動的離子太少。所以出現(xiàn)錯誤的原因在于定義不能完全反映出電解質(zhì)的本質(zhì)，電解質(zhì)導(dǎo)電的本質(zhì)在于有自由移動的離子。因此在講電解質(zhì)概念時，可以先講電離概念。電離是“電解質(zhì)溶于水或受熱熔化時，離解成自由移動的離子的過程”。那么，把電解質(zhì)的定義寫成“凡是在水溶液里或熔化狀態(tài)下能夠電離出自由移動的離子而導(dǎo)電的化合物叫電解質(zhì)”，這樣可以減少學(xué)生對電解質(zhì)和非電解質(zhì)判斷的錯誤。

多練并非漫無目的，通過多做練習(xí)可以幫助學(xué)生強(qiáng)化對所學(xué)知識的理解，同時也是鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識的能力。所以對學(xué)生在課堂上及課后的練習(xí)，在內(nèi)容和形式上要精心選擇，練習(xí)的形式可以多種多樣，但一定要做到形式服務(wù)于內(nèi)容。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多動手，有些課堂演示實(shí)驗(yàn)可讓學(xué)生來做。例如，在某次實(shí)驗(yàn)中，讓一位學(xué)生向澄清石灰水吹氣，教師事先告訴他要輕輕地吹，不要把溶液吹到外面，但他不聽，用力過大把試管里的液體吹到外面，濺在自己身上，這是很危險(xiǎn)的。通過這件事，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的正確操作方法和安全的重要性。