小學階段的英語聽力訓練思考

江蘇省鹽城市鹽馬路小學 孫翠英

英語在中國當前的教育模式中的地位是不言而喻的，在英語教學當中，很多小學生的薄弱點在于聽，所以有必要針對于傳統(tǒng)的英語聽力教學模式進行改革。通過改革傳統(tǒng)的英語聽力訓練模式，可以更加有效地培養(yǎng)學生的英語聽力水平，為學生學好英語打下堅實的基礎(chǔ)。本文就從小學英語的實際教學出發(fā)，針對小學英語聽力教學當中出現(xiàn)的問題進行分析，并且探討如何更好地在小學英語聽力教學中開展訓練，并提出相關(guān)意見和建議，以幫助學生更好地學習英語。

一、明確教學任務

教師在進行英語聽力教學和訓練的時候，首先要做到的一點就是應當明確此次英語聽力教學或者訓練的目的，并且要根據(jù)此次的教學目的制訂相關(guān)的教學步驟，這樣一來，在課堂上開始學習或者練習的時候，無論是教師的講解，還是學生的理解都圍繞著教學目的來進行，并且根據(jù)預先設計好的教學步驟有條不紊地進行下去。通過對于英語聽力教學任務的明確，可以保證教師和學生在共同學習的過程當中都做到心中有數(shù)，自然可以取得非常好的學習效果。在進行有關(guān)聽力訓練的時候，教師就應當首先明確此次訓練的任務，在向?qū)W生播放聽力材料的時候，就要告知學生經(jīng)常出現(xiàn)的考點，讓學生帶著問題去聽材料。

舉例而言：有一篇英語聽力材料是這樣的：

M：Can you recommend something that a school boy of 7 or 8 w ill really

like？

W： I’d suggestthis toy train，sir.It’s an excellent brand， very popular all over the w orld these days.

Q：W hat is the man doing？

這篇聽力的最終問題是問那個男人做了什么，但是在聽力當中有非常多的冗余信息，句子也相對而言比較復雜，單詞也比較得多，對于學生是一種考驗。如果學生沒有提前得知這道題的考點，那么很有可能會抓不住重點。所以教師在要求學生做題的時候，可以適當?shù)馗嬖V學生做這一道題的重點和難點，通過對教學任務的明確，讓學生知道這一道題的目的在訓練學生的精聽能力，而不是考查所謂的辨析單詞或者其他的能力。這樣一來，學生在進行相關(guān)聽力訓練的時候，就可以有所側(cè)重，而不會把注意力放在其他的方面上，聽力的訓練效果就會大大提高了。明確教學任務對于教師和學生而言都不是一個非常復雜的任務，但是如果不進行任務的明確，那么在開展聽力訓練的時候，往往會達不到應有的效果，從而事倍功半。

二、注重小組交流

在開展英語聽力訓練的時候，教師可以采取分組教學的方式方法，通過將學生分成不同的小組，在分組過程當中注重性別、成績、性格的多種要素的合理搭配，在開展相關(guān)訓練的時候，可以讓各個小組成員之間進行相應的溝通，因為在一個小組當中每個人都是不一樣的，學生的聽力水平自然也是參差不齊的。所以通過小組討論，大家交換各自的意見和看法，可以共同提高，共同進步。

舉例而言，在學習telephone message的聽力技巧的時候，有兩個非常關(guān)鍵的句型，即“This is…speaking！”及“M ay I take the message for you？”這個時候，教師為了讓學生更好地學習和鞏固這兩個非常重要的句型，教師就可以要求學生的學習小組之間展開對話，可以讓學生采取模擬打電話的方式來進行學習。假如學生A打電話給學生C，就可以說This is A speaking，M ay I speak to C，這個時候?qū)W生B就會說，This is B speaking。M ay I take the message for you？通過這樣的對話就可以幫助學生，在一個非常生活化的情景當中來進行，學生通過小組對話的方式開展聽力訓練，可以幫助學生在提高英語聽力的過程當中，來提高相互之間的合作能力和交流能力，同時也可以促進他們提高自身對于英語這一門語言的應用能力。

三、設置展示環(huán)節(jié)

在小學階段展開英語聽力訓練，還有一個重要的方法就是設置展示環(huán)節(jié)。學生對于知識的掌握情況如何，最終還是需要讓學生展示出來的。聽力教學一方面培養(yǎng)的是學生的聽力水平，但是也不完全是培養(yǎng)學生的聽力水平，還應當起到規(guī)范學生發(fā)言，讓學生敢于張嘴說英語的作用。所以通過設置展示環(huán)節(jié)來喚醒學生的耳朵，讓學生在進行聽力訓練的時候全方位得到提高，從而真正提高自身英語水平。

舉例而言，在小學英語聽力中，經(jīng)典的對話問題無非就是對學生對于事實狀況、行為活動、觀點態(tài)度、地點場景、身份關(guān)系等方面的考查，教師可以讓學生自己來編一些對話在課堂上展示。通過讓學生自編自導自演的方式，來展示自己的學習效果，并且通過精心的準備可以獲得他人的贊許，來更加激勵自己好好學習，而對于一些學習成績不太好的學生而言，也可以通過展示環(huán)節(jié)來鞭策他們好好學習?？偠灾?，在小學英語聽力的訓練過程當中，通過設置展示環(huán)節(jié)可以幫助學生更好的學習英語。

英語學習的重要性和必要性是不言而喻的，為了改變當前小學英語聽力教學現(xiàn)狀，作為小學英語教師，在實際教學過程當中要做一個有心人，應當采取多種多樣的英語聽力訓練方式，通過明確教學任務，在教學過程中進行合理分組，設置相關(guān)展示環(huán)節(jié)等諸多方式來喚醒小學生的耳朵，從而為提高小學生英語聽力水平和綜合素質(zhì)做出相應的貢獻。