淺談高中生英語學習興趣的培養(yǎng)

內蒙古涼城縣一中 王蒙嬋

對于高一的學生來說，在這個時期他們的特點是：自我約束、自我控制能力不強。如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式、使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味、冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。那么，怎么來培養(yǎng)學生學習英語的興趣呢？

一、在課堂上創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書寫要規(guī)范、漂亮等。為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象，要“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”。課前，可根據(jù)教學內容，進行自由演講、或者集體唱一首英語歌曲，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，完成教學前的預熱活動。

二、充分利用多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣

學生的學習興趣往往跟教師教學的生動性和啟發(fā)性有密切關系。這就要求我們教師要多運用學生喜歡的直觀教學手段(如實物、圖片、幻燈、錄音、錄像、簡筆畫及模型等多種形式)進行課堂教學，激發(fā)興趣，寓教于樂。我們應善于挖掘教材的趣味性因素，調動學生的學習興趣。如今，課本里有許多色彩鮮艷的彩圖，圖文并茂，這本身就是一種語言，內容貼近學生的生活，能喚起情感共鳴，引起學生的學習興趣。

三、積極構建和諧、融洽的師生關系

融洽的師生關系對于教學來說，有關鍵的促進作用。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大工夫學這門課。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，有的放矢地幫助學生。

總之，高中是人一生中的重要奠基階段，同時也是可塑性最強的一個階段，必須引起足夠重視。忽視了這個階段的教育，就是失掉了人生成才一個極好的時機。而正確地培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們建立起學習的主動性，就會為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎，為今后的學習鋪平道路。