微課在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

張海靜

（德宏職業(yè)學(xué)院 云南德宏 678400）

一、微課的概述以及概念界定

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及進(jìn)步，產(chǎn)生了很多較為新型的教學(xué)模式。其中，微課作為新型教學(xué)模式，主要特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容豐富多樣、教學(xué)時(shí)間較為靈活以及教學(xué)重點(diǎn)較為突出。而且，微課已經(jīng)成為教育工作人員普遍運(yùn)用的教學(xué)方式之一。目前，很多高校教學(xué)人員開始關(guān)注如何才能夠?qū)⑽⒄n更好地運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)工作中。

不同的研究學(xué)者對(duì)微課的認(rèn)識(shí)和界定有所不同。比如：有些學(xué)者認(rèn)為微課主要是運(yùn)用微信視頻實(shí)施教學(xué)過(guò)程，同時(shí)針對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)必要的視頻課程；同時(shí)，部分學(xué)者認(rèn)為微課時(shí)翻轉(zhuǎn)課堂、碎片化學(xué)習(xí)以及混合式學(xué)習(xí)等多種方式的融合，是可視化的豐富學(xué)習(xí)資源包?？傮w來(lái)看，微課針對(duì)教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)的教學(xué)視頻，從而提高課堂的教學(xué)效果。教師運(yùn)用微課方式實(shí)施教學(xué)過(guò)程時(shí)，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直接下載微課內(nèi)容，同時(shí)也可以根據(jù)相關(guān)資料自我制作微課內(nèi)容。微課可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)方式，然而卻不僅限于在線課堂教學(xué)，也能夠融入一般課堂教學(xué)過(guò)程中。

二、微課在高校英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用形式分析

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)改革過(guò)程中，要求高校不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，同時(shí)推動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)建構(gòu)。因此，高校的英語(yǔ)課程教學(xué)方式，應(yīng)該由老師教學(xué)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)為中心，并重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)。高校英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用微課的教學(xué)模式，能夠在一定程度上提升英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。微課運(yùn)用于高校英語(yǔ)課程教學(xué)中，主要有兩種形式：一般英語(yǔ)課堂教學(xué)的運(yùn)用、課下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用以及英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用。

1.一般英語(yǔ)教學(xué)課堂的應(yīng)用形式。教師可以運(yùn)用微課模式，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解釋說(shuō)明，同時(shí)也能夠?qū)χ仉y點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和拓展?？傮w來(lái)說(shuō)，教師可以運(yùn)用微課的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.課外學(xué)生自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用形式。教師可以運(yùn)用微課教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)和移動(dòng)化學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，微課教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在教學(xué)課堂之外，也能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

3.英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用形式。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用微課模擬場(chǎng)景對(duì)話，或者播放英語(yǔ)歌曲。同時(shí)，老師也可以將微課模式運(yùn)用于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)以及英語(yǔ)比賽等英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師能夠運(yùn)用微課的教學(xué)模式，拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)以及增加學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀和立體，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的欲望。

三、微課在高校英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用特點(diǎn)

1.微課教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要由教師進(jìn)行講解，學(xué)習(xí)繁雜的語(yǔ)法和單詞，因此學(xué)生經(jīng)常感到枯燥無(wú)味。而運(yùn)用微課教學(xué)模式，能夠讓課堂教學(xué)更加靈活、更加新穎，可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)，教師可以運(yùn)用微課播放教學(xué)相關(guān)的視頻或者音樂(lè)，使得學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而吸引學(xué)生關(guān)注英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容。

2.微課教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間較為靈活。傳統(tǒng)英語(yǔ)課程的教學(xué)模式，在時(shí)間和地點(diǎn)上有較大的限制。而運(yùn)用微課教學(xué)模式，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)學(xué)生還能夠根據(jù)學(xué)習(xí)狀況，反復(fù)多次的播放視頻內(nèi)容。學(xué)生可以將碎片化的時(shí)間利用起來(lái)，學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)課程知識(shí)。而且，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以不斷地播放特定知識(shí)點(diǎn)，從而鞏固學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，不僅要掌握必要的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還要能夠熟練地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行自我表達(dá)。運(yùn)用微課的教學(xué)模式，就可以滿足學(xué)生的這些學(xué)習(xí)需求。

四、微課應(yīng)用于高校英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中的具體措施分析

1.重視微課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容的融合，同時(shí)做好二者的銜接。英語(yǔ)教師由傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槲⒄n教學(xué)模式，需要做好兩種教學(xué)模式的銜接和融合。同時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，微課與教學(xué)環(huán)境進(jìn)行配合，才能夠發(fā)揮其重要作用。微課能夠?qū)φn堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和補(bǔ)充，但是微課內(nèi)容不能夠脫離教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)課程教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)方式，不僅可以運(yùn)用豐富的微教學(xué)資源，同時(shí)也必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行資源完善和改進(jìn)，從而在很大程度上發(fā)揮微課的效果。

2.英語(yǔ)老師必須掌握必要的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。教師要運(yùn)用微課教學(xué)模式，就必須能夠掌握相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)操作技能。同時(shí)，英語(yǔ)老師要能夠根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理的微課內(nèi)容。然而，在實(shí)際工作過(guò)程中，有些英語(yǔ)老師所掌握的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)較為有限。所以，英語(yǔ)老師在日常教學(xué)過(guò)程中，也必須不斷學(xué)習(xí)和積累必要的信息技術(shù)。比如：微課程的視頻錄制、剪輯等技能。而且，英語(yǔ)教師在微課內(nèi)容制作過(guò)程中，也可以邀請(qǐng)技術(shù)工作人員進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和幫助。

3.學(xué)校要為微課教學(xué)模式提供必要的設(shè)施和平臺(tái)。學(xué)校要為教師創(chuàng)造運(yùn)用微課的條件和環(huán)境，同時(shí)提供相應(yīng)的交流和溝通平臺(tái)。部分地區(qū)的學(xué)校平臺(tái)設(shè)備較為落后，可能阻礙英語(yǔ)教師實(shí)施微課制作和運(yùn)用。因此，學(xué)校應(yīng)該盡可能為教師提供必要的平臺(tái)和資源。并且，學(xué)校也要嘗試與其他學(xué)校的英語(yǔ)微課教師進(jìn)行交流和共享，從而獲取更加優(yōu)質(zhì)的微課資源。

結(jié)語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化。其中，微課教學(xué)模式就是一種新型的在線教學(xué)方式。研究人員對(duì)微課內(nèi)容的研究逐步深化過(guò)程中，微課與英語(yǔ)教學(xué)的融合將會(huì)更加緊密。在高校英語(yǔ)課程教學(xué)中，引入微課的教學(xué)模式，不僅能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，同時(shí)也為英語(yǔ)教師提供了較為新型的教學(xué)理念和教學(xué)方法。隨著微課教學(xué)方式的廣泛運(yùn)用，未來(lái)高校的英語(yǔ)課程教學(xué)效果將會(huì)獲得更大程度地提升。