高職院校青年教師培養(yǎng)方法和途徑的探索＊
——以浙江舟山群島新區(qū)旅游與健康職業(yè)學(xué)院為例

陳愛國

（浙江舟山群島新區(qū)旅游與健康職業(yè)學(xué)院 浙江舟山 316111）

“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”。青年教師是學(xué)校工作的生力軍，是教師隊伍中最具活力、最富朝氣、最有 創(chuàng)造力的成分，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的有生力量。培養(yǎng)和促進(jìn)青年教師快速成長，是學(xué)校工作的重要任務(wù)，也是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。如何高效培養(yǎng)青年教師快速成長，關(guān)鍵在于構(gòu)建一個科學(xué)的培養(yǎng)方法和途徑。我校近年來就如何構(gòu)建青年教師培養(yǎng)的方法和途徑，作了一些積極的探索。

一、青年教師隊伍現(xiàn)狀分析

我校現(xiàn)有專任教師95名，其中40歲以下的青年教師有63人，占專任教師總數(shù)的66.3%，青年教師中具有碩研及以上學(xué)歷的40人，占青年教師的63.5%。從數(shù)據(jù)看，我校教師隊伍中，青年教師比例高，學(xué)歷層次高，專業(yè)基礎(chǔ)、理論知識較扎實。工作生活中，他們普遍思想較活躍，善于接受新生事物，工作熱情較高，是學(xué)校教育教學(xué)工作中一支十分重要的力量。但是，青年教師較之老教師，他們的弱點也非常明顯，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.團(tuán)隊意識淡薄，合作精神不強(qiáng)。調(diào)查問卷顯示，86.6%的青年教師喜歡“單獨開展科研或?qū)嵤┮豁椚蝿?wù)”，他們普遍不關(guān)心政治思想，對自己要求不高，缺乏事業(yè)心，團(tuán)隊合作意識不強(qiáng)，服務(wù)、協(xié)作意識比較薄弱。

2.工作能力偏低，成長速度較慢。數(shù)據(jù)顯示，63名青年教師中，具有高級職稱只有7名，缺少學(xué)科帶頭人物。工作實踐也證明，青年教師普遍缺乏工作經(jīng)驗，施展能力困難。優(yōu)秀青年骨干教師成長緩慢、數(shù)量不足，已成為學(xué)院師資隊伍建設(shè)的“瓶頸”。

3.科研能力薄弱，成果層次較低。青年教師基本上沒有獨立承接到高級別和高水平的科研項目，發(fā)表在權(quán)威刊物和核心刊物的論文也極少。青年教師中缺乏能跟蹤前沿知識，在教學(xué)、科研上脫穎而出的優(yōu)秀青年教師。

4.缺乏實踐經(jīng)歷，教學(xué)經(jīng)驗不足。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，63名青年教師入伍前有一年以上工作經(jīng)歷的8人，占12.7%，三年以上工作經(jīng)歷的2人，占3.2%。高職院校的青年教師大多是畢業(yè)后直接上崗，沒有經(jīng)歷社會實踐的鍛煉，教學(xué)經(jīng)驗明顯不足，理論和實踐的結(jié)合能力不強(qiáng)，課堂講解思路不清晰，知識點講解紊亂的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，因此，他們在教學(xué)上也往往屢遭挫折。

二、青年教師培養(yǎng)的方法和途徑

1.精心設(shè)計青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。教師的職業(yè)發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展是緊密聯(lián)系、相互依存的，學(xué)校的發(fā)展有規(guī)劃，教師的發(fā)展同樣需要規(guī)劃。因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)每個青年教師個性特點精心設(shè)計發(fā)展規(guī)劃，做到教師的職業(yè)發(fā)展理想與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)相一致，從而達(dá)到“雙贏”的目的。其一，學(xué)校要與青年教師充分溝通，了解職業(yè)預(yù)期，掌握發(fā)展方向，幫助確定實現(xiàn)目標(biāo)的方法和途徑。其二，要實施差異化培養(yǎng)，根據(jù)青年教師不同特長，分別引導(dǎo)他們做科研型教師或教學(xué)專家型教師、實踐型教師、“雙師雙能型”教師。

2.努力激發(fā)青年教師職業(yè)發(fā)展的熱情。學(xué)校要根據(jù)青年教師好奇好學(xué)的心理特征，努力為他們創(chuàng)造機(jī)會，搭建發(fā)展平臺。其一，要盡可能創(chuàng)造條件讓青年教師多承擔(dān)一些富有挑戰(zhàn)性的工作，磨練他們的意志，激發(fā)他們的動機(jī)。其二，要充分運(yùn)用評優(yōu)爭先、績效獎勵等激勵機(jī)制，想方設(shè)法提振他們的工作熱情和職業(yè)發(fā)展的積極性，增強(qiáng)其自我提升和競爭意識。

3.建立推進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展的良好機(jī)制。學(xué)校要將青年教師的培養(yǎng)列入重要的議事日程，建立有效推進(jìn)青年教師職業(yè)發(fā)展的機(jī)制。其一，要充分發(fā)展教師職業(yè)發(fā)展中心的作用，統(tǒng)籌資源，為青年教師提供咨詢服務(wù)、規(guī)劃指導(dǎo)、業(yè)務(wù)論壇、實踐鍛煉等，努力滿足他們的發(fā)展需求。其二，建立和完善“兩深四提”、新教師培訓(xùn)計劃、雙休日課堂等制度，積極引導(dǎo)青年教師利用寒暑假期深入企業(yè)行業(yè)、深入社會，提升學(xué)識、提升素質(zhì)、提升閱歷、提升知名度，促進(jìn)青年教師快速成長。其三，推行青年教師導(dǎo)師制。對每位青年教師確定一名導(dǎo)師，由導(dǎo)師負(fù)責(zé)對青年教師的師德、教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)提升等進(jìn)行幫助、培養(yǎng)和指導(dǎo)，不斷提高他們的整體素質(zhì)。

4.搭建青年教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的平臺。青年教師的快速成長離不開不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)努力為青年教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)搭建好平臺。其一，要認(rèn)真做好崗前培訓(xùn)。使青年教師通過崗前培訓(xùn)，明白職業(yè)道德和教師規(guī)范，掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教育教學(xué)方法、學(xué)生管理等知識，學(xué)會備課、上課、課堂教學(xué)和學(xué)生管理等技能。其二，扎實開展專業(yè)理論培訓(xùn)。有計劃選派青年教師參加國培、省培項目和脫產(chǎn)深造，充分發(fā)揮“旅健大講壇”作用，邀請專家名人來校專業(yè)講座。其三，注重素質(zhì)能力培訓(xùn)。通過實施青年教師“三說三聽三評”成長計劃和“雙師雙能”培養(yǎng)計劃，努力提升青年教師教學(xué)、科研、實踐能力的整體素質(zhì)。

5.建立促進(jìn)青年教師成長的評價體系。學(xué)校要建立以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的評價體系，定期對青年教師的發(fā)展情況進(jìn)行客觀的評價和指導(dǎo)，努力調(diào)動教師職業(yè)發(fā)展的積極性。其一，要充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用，定期開展聽課、說課、評課活動和青年教師教學(xué)比武活動等，努力激發(fā)青年教師的工作熱情。其二，要把評價的結(jié)果與學(xué)校的評優(yōu)爭先、職務(wù)晉升、崗位聘用、及收入分配等結(jié)合起來，引導(dǎo)教師發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相融合，促進(jìn)教師與學(xué)校的共同發(fā)展。