基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)初探＊

鄭 珍

（福建省漳州第一中學(xué) 福建漳州 363000）

引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了學(xué)生們品格和能力發(fā)展的核心內(nèi)容。為此，物理科目教師理應(yīng)提高重視程度，做好培養(yǎng)工作，深化改革，將立德樹人的基礎(chǔ)工作落實(shí)到位。

一、高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)維度

為了能夠滿足時(shí)代發(fā)展的基本需求，推動(dòng)教育改革快速發(fā)展，提升改革質(zhì)量，越來(lái)越多的教師開(kāi)始提高對(duì)于學(xué)生“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)方面的重視程度。當(dāng)前新課標(biāo)對(duì)于物理科目的核心素養(yǎng)做出了明確定義，主要包括四個(gè)層面，分別是物理觀念和應(yīng)用、科學(xué)思維和創(chuàng)新、科學(xué)探究和交流以及科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。下面則分別對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)講解。

1.物理觀念和應(yīng)用

從屋里學(xué)的角度出發(fā)進(jìn)行思考，以此對(duì)各個(gè)物質(zhì)的誕生、運(yùn)動(dòng)的情況以及能量的產(chǎn)生能有基本意識(shí)。以此幫助學(xué)生們更好地掌握相關(guān)物理概念以及物理規(guī)律，并從中將精華部分提煉出來(lái)。同時(shí)還要確保學(xué)生們可以靈活運(yùn)用自己的物理知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決[1]。

2.科學(xué)思維和創(chuàng)新

當(dāng)人們從物理學(xué)角度進(jìn)行事物認(rèn)知的時(shí)候，不僅需要了解該物質(zhì)的本質(zhì)屬性，而且還要對(duì)其和其他物質(zhì)之間產(chǎn)生的規(guī)律和關(guān)系有所了解。所有思考的模式都需要將事實(shí)證據(jù)作為基礎(chǔ)，以此展開(kāi)更為深入的推理，確保學(xué)生們掌握質(zhì)疑以及批判的基本能力。

3.科學(xué)探究和交流

在真實(shí)的情境之中，當(dāng)學(xué)生自己具有了科學(xué)探究能力之后，其能夠有效提出相關(guān)物理問(wèn)題，并將其逐步轉(zhuǎn)化為猜想和加深，以此對(duì)有限的信息資訊進(jìn)行全面處理，并得出相應(yīng)的結(jié)論。之后在對(duì)其展開(kāi)探討。交流和反思。

4.科學(xué)態(tài)度和責(zé)任

從科學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)其本質(zhì)性內(nèi)容進(jìn)行觀察，以此形成良好的態(tài)度以及責(zé)任心。為此，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并時(shí)刻保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，獨(dú)自進(jìn)行思考，并通過(guò)合理的方式進(jìn)行有效解決。

二、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的主要方法

1.引導(dǎo)學(xué)生采用合適的學(xué)習(xí)方式

高中物理學(xué)的知識(shí)內(nèi)容十分抽象，包含大量基礎(chǔ)理論，同時(shí)也涉及多個(gè)不同種類的實(shí)驗(yàn)?；谛抡n改的要求，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，并非需要將所有理論方面的內(nèi)容完全剔除，而是盡可能在講解相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)考慮進(jìn)來(lái)。如此便能使得動(dòng)態(tài)過(guò)程和靜態(tài)過(guò)程有機(jī)結(jié)合在一起，改進(jìn)學(xué)生們自身的基礎(chǔ)觀念，促使其綜合能力得到有效提高。所以，教師理應(yīng)對(duì)于具體教學(xué)方法方面予以足夠的重視，采取顯性處理的方式，促使學(xué)生們?cè)讷@取知識(shí)的過(guò)程中并非僅僅只是被動(dòng)吸收，而是讓其充分掌握相關(guān)研究的基礎(chǔ)方法，從而幫助學(xué)生自己形成良好的科學(xué)思維，使其具備較強(qiáng)的探究能力。一般而言，教師可以采用的教學(xué)方法有很多種，包括過(guò)程討論法、交流法、反思?xì)w類法、圖像法、模型法以及觀察法等。需要注意的是，由于在早期的物理教學(xué)中，學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，因此在掌握科學(xué)方法的時(shí)候往往需要耗費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間。此時(shí)，學(xué)生們可以嘗試對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行模仿，亦或者通過(guò)教材內(nèi)容獲取具體方法，并在實(shí)際過(guò)程中進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)而能夠真正將其完全掌握[2]。

2.對(duì)學(xué)生自身的思維創(chuàng)造能力進(jìn)行鍛煉

在物理學(xué)科的核心素養(yǎng)之中，創(chuàng)造性思維可以算作是其中非常重要的一個(gè)部分。不僅涉及邏輯思維，同時(shí)也包括非邏輯思維。因此教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，理應(yīng)對(duì)于形象、直覺(jué)以及靈感方面予以重視，同時(shí)學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)也是教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。教師可以依靠課堂教學(xué)的形式，引導(dǎo)學(xué)生們提前在大腦中對(duì)可能產(chǎn)生的物理圖像進(jìn)行想象，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行問(wèn)題思考。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們基于生活中十分常見(jiàn)的圖景，并逐步將其轉(zhuǎn)化為物理實(shí)驗(yàn)中存在的圖景，并將二者結(jié)合在一起。亦或者引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)文字，并在腦海中假想整個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)生的過(guò)程。不僅如此，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，發(fā)散自己的思維，從多個(gè)不同的角度展開(kāi)思考，并嘗試運(yùn)用多種物理方法進(jìn)行問(wèn)題處理，以防出現(xiàn)思維模式過(guò)于單一的情況，同時(shí)也能防止學(xué)生的腦海中形成定勢(shì)思維。此外，對(duì)學(xué)生自身創(chuàng)新思維的培養(yǎng)同樣是一件非常重要的事情。教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生們提供一些發(fā)散性問(wèn)題，促使其學(xué)習(xí)積極性得以激發(fā)，從而使其陷入到思考過(guò)程中，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力[3]。

3.對(duì)學(xué)生的品質(zhì)和責(zé)任進(jìn)行培養(yǎng)

通常情況下，科學(xué)教育的模式更為重視其工具性價(jià)值，而人文教育的模式則更為重視精神性價(jià)值。教師在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)，理應(yīng)將這兩個(gè)方面結(jié)合在一起，促使學(xué)生自己能夠得到全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生自身的科學(xué)品質(zhì)，一方面可以滿足科學(xué)素養(yǎng)的基本要求，另一方面也能實(shí)現(xiàn)人文教育的基礎(chǔ)目標(biāo)。一般而言，優(yōu)良的科學(xué)品質(zhì)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，分別是堅(jiān)持真理、勇于探索以及實(shí)事求是。而對(duì)于高中物理學(xué)科而言，其豐富的內(nèi)容基礎(chǔ)將這三點(diǎn)要求完全覆蓋，因此為培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的個(gè)人品質(zhì)創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行全面滲透，不僅與基礎(chǔ)物理知識(shí)的講解融合在一起，還要和課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)融合在一起，讓學(xué)生們真正意識(shí)到科學(xué)品質(zhì)的重要，進(jìn)而對(duì)其未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)帶來(lái)諸多益處。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在開(kāi)展物理教學(xué)的過(guò)程中，教師除了需要向?qū)W生們傳輸知識(shí)內(nèi)容以及引導(dǎo)其掌握物理實(shí)驗(yàn)的操作方法，還要對(duì)其核心素養(yǎng)展開(kāi)培養(yǎng)。如此一來(lái)，不僅課堂教學(xué)的質(zhì)量能夠得到有效提升，學(xué)生的綜合水平也將得到大幅度增長(zhǎng)，進(jìn)而可以更好地面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活。