淺談初中體育教學的多樣化發(fā)展

黃員蕓

（撫州市臨川區(qū)河西中學 江西撫州 344000）

引言

我國多數(shù)課程在開展教學活動期間，受到現(xiàn)有教學模式的影響，導致教師的教學方法較為單一，從而限制了學生的能力發(fā)展。對于初中體育課程教學來講，教師開展示范講解并要求學生跟隨教師的動作進行練習與鞏固，是體育課程教學常見的方法。由于這種教學模式，大多數(shù)學生都是被動的開展學習活動，學生的積極性不高，也不利與學生開展相關的課程深入探究，所以教師需要加強教學方式方法的運用，考慮目前初中生發(fā)展的實際需求，提升課程教學的有效性，對此本文將展開有關的研究分析如下：

一、初中體育課程教學方法多樣化的重要作用

1.滿足學生個性化發(fā)展要求

以往開展體育課程教學，本身課程就不需要經(jīng)過理論考試，所以教師就會加強對學生的組織引導，教學活動也圍繞課程秩序進行。但是體育組織活動的好壞成為學生課程學習效果的評價指標，就會導致學生的運動行為我單一、規(guī)范、乏味，教師要求學生開展放松或跑步運動，都會要求學生整齊劃一。學生被動的開展有關練習活動，其學習能動性大大降低。由于教師在課程教學前景，要求學生緊跟教師的授課節(jié)奏，那么學生之間的溝通以及交流的效果不佳，很難將運動學習的信息或結果進行反饋，教師無法準確的獲悉學生開展體育運動的要點。由于學生在體育課程學習前景未能具備自由選擇、創(chuàng)新活動、增強體驗等方面的課程學習要求，所以體育教師很難達成現(xiàn)階段我國的新課程教學目標。

開展多樣化的教學手段應用，能夠針對性的應用教學理念，使得學生能夠接受更加合理有效的課程教學，滿足自身的個性化的發(fā)展需求，教師開展不同的教學方法應用，學生就能將自己的興趣愛好、運動特長發(fā)揮出出來，有助于學生提升學習效率提升教師的教學水準，所以開展多樣化的教學方法應用也是必然。

2.提升學生的課程學習主體位置

體育教師開展課程教學，最終的目的就是將學生的運動技能以及身體組織全面提升，這也是教師開展課程教學的核心所在。教師在課程教學期間主要的是對學生進行引導與督促、點撥，使得學生擁有更加合理有效的課程學習方法。只有將教學與學習之間有效的結合，才能使得學生的體育活動存在群體以及個體的差異性，經(jīng)過不同的體育運動表現(xiàn)形式，能夠?qū)崿F(xiàn)對學生的運動學習引導，學生在實踐中認同教師的教學模式，并加強與其他同學之間的溝通與交流。

根據(jù)我國現(xiàn)階段的新課程標準要求，教師需要將學生的課程學習主體地位提升，開展更加積極有效的教學方法研究，滿足現(xiàn)階段的初中生體育運動發(fā)展的實際需求。由于不同的學生能力、素質(zhì)、背景等都存在著不同，所以教師需要開展突破性的教學方法應用，明確課程教學的未來發(fā)展走向，這樣就能保證體育課程教學的質(zhì)量全面提升。

二、初中體育課程教學的多樣化方法具體應用

1.開展游戲化的教學方法應用

游戲化教學方法在初中體育課程教學中應用，需要教師對學生的鍛煉以及學習活動進行協(xié)調(diào)，使得不同教學階段的應用效果明確劃分。考慮到現(xiàn)階段的初中生，多半還比較活潑好動并有強烈的勝負欲。所以及哦啊死后可以根據(jù)教學內(nèi)容，開展游戲活動引導。對于跑步運動練習，教師可以鼓勵學生去參加接力跑、往返跑以及跑步加身體運動如跳躍、轉(zhuǎn)身等活動，這樣學生就能在游戲化、靈活性強的跑步練習中找到運動的快樂，這樣也能將游戲與教學內(nèi)容結合的效果提升，達到預期的課程教學目標。

2.適當應用自由化學習的教學方法

初中生由于性格或習慣等方面的不同，學生在開展戶外鍛煉期間，所向往的運動方式以及競技活動也是不盡相同的。所以在完成全班的熱身互動杭州，教師可以根據(jù)學生的運動習慣或特長，開展適合學生的分組對抗聯(lián)系，使用較為自由化的課程教學引導方式，就能將學生的課程學習積極性以及主動性大大提升。對于不同的運動項目，教師需要告知學生應該注意的問題，經(jīng)過完整的熱身活動以及技巧學習，學生就能將自己的體育運動活動科學性、規(guī)范性加強，也降低了學生自由活動可能給學生產(chǎn)生的傷害，提升學生的學習自信心。

3.重視體育課程學習與實際生活的聯(lián)系

體育理論知識教學期間，教師要注意的該課程與其它科目之間的區(qū)分，不應該過度的要求學生背誦或書寫鞏固，造成學生的學習壓力。而是應該在理論引導期間，將其與生活實際進行就親密的聯(lián)系，將學科內(nèi)容的實際作用發(fā)揮出來，鼓勵學生產(chǎn)生理論應用的動力。通過對書本中的案例結合示范動作對學生進行引導，學生就能將動作的協(xié)調(diào)性加強，也有助于個人在實踐鍛煉中獲得理論知識學習的靈感，進而在書本較為規(guī)范的內(nèi)容引導之下，使得學生體育鍛煉的效果顯著提升。

4.提升相關教學技術應用效率

體育課程教學期間，受到環(huán)境或天氣的影響，有時候需要開展室內(nèi)的理論基礎知識學習。教師可以結合教師技術的應用，將多媒體技術的作用充分發(fā)揮出阿里。由于圖像、視頻等內(nèi)容的視覺直觀感受更為強烈，所以教師在對一些技巧或理論知識將耳機前景，可以利用多媒體技術進行展示，加強學生的直觀感受效果，經(jīng)過理解以及教師的講解，熟練掌握運動技能。

5.初中體育課程教學方法并用

每一節(jié)課的教學內(nèi)容以及教學要點都有所不同，所以教師在講解體育運動技巧或要點期間，可能需要結合不同的教學方法，靈活開展體育課程教學。比方說將案例講解、多媒體技術輔助教學結合。或者在戶外課程活動期間，利用問題引導加上示范動作指正等教學方法。所以教師需要根據(jù)教學實際需求以及教學方法的特點，靈活選用教學方法方式，提升教學效果以及質(zhì)量。

結語

初中體育課程教學的多樣化，需要教師加強日常的實踐以及研究分析，結合班級學生的實際情況，靈活性的應用教學手段，從而滿足新課標的具體要求，達成學生的體育運動水平提升的基本目標。