初中化學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與思考

張殿清

（吉林省長(zhǎng)春市一五四中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130000）

由于當(dāng)今學(xué)生對(duì)教育的要求越來(lái)越高，教師需要的教學(xué)技巧和方式也必須不斷更新，在這種情況下，出現(xiàn)了情景教學(xué)這一新型教學(xué)模式。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生可以更好的投入到課堂之中，教師的課堂教學(xué)效果可以得到更好的保障。如今，許多學(xué)校的教學(xué)課堂都引入了這一種新型的教學(xué)方式。而對(duì)于初中的化學(xué)教學(xué)，老師們也應(yīng)該順應(yīng)發(fā)展的需要，力爭(zhēng)走在教育發(fā)展的前端，將情景化教學(xué)這一新型的教學(xué)模式融入到化學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，靈活地為化學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)這種方式不但可以使教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)形式更加多樣，使教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)課堂更加有吸引力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)這一學(xué)科更加有興趣、有信心，從而更好地提高教師化學(xué)課堂的教學(xué)效果，利用這種教學(xué)方式還可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，使學(xué)生的思維得到鍛煉，使學(xué)生可以更好地、多方面地發(fā)展。而想要有效地利用情境創(chuàng)設(shè)融入到初中化學(xué)課堂中進(jìn)行教學(xué)，教師可以參考以下內(nèi)容。

一、通過(guò)對(duì)學(xué)生提問(wèn)題巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)過(guò)程中，想要有效地激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，教師可以通過(guò)適時(shí)地向?qū)W生提問(wèn)問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生在課堂上的注意力，增強(qiáng)課堂上和學(xué)生的交流，引起學(xué)生對(duì)教師的提問(wèn)進(jìn)行思考，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生走入教師所想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生更加積極地投入到課堂當(dāng)中來(lái)，使學(xué)生的思維變得更加活躍，讓學(xué)生更加喜歡教師的課堂，更加喜歡化學(xué)這一科目。

例如在教授學(xué)生《我們周?chē)目諝狻愤@一節(jié)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，授課老師可以利用一些能夠引起學(xué)生深入思考的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生在思考的過(guò)程中，主動(dòng)地深入探究這一章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生更好地發(fā)揮自己的聰明才智，例如教師在學(xué)習(xí)這一章節(jié)的過(guò)程中可以提問(wèn)學(xué)生“在人的生產(chǎn)活動(dòng)中，有哪一些是需要用到氧氣的”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行小組討論，在學(xué)生進(jìn)行激烈的討論的過(guò)程中，課堂的氛圍一下子變得活躍了起來(lái)，學(xué)生也能夠更加專注地投入到教師的化學(xué)課堂中。在激起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情和興趣之后，授課教師便可以趁著活躍的課堂氣氛向?qū)W生講述如何制造氧氣，如此一來(lái)，不但可以高效地提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，而且可以在教師所創(chuàng)設(shè)的情景中有效地鍛煉學(xué)生舉一反三的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)符合學(xué)科需求的教學(xué)情境

什么是創(chuàng)設(shè)符合學(xué)科需求的教學(xué)情境，實(shí)際上就是教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的過(guò)程中，應(yīng)該注意教師所創(chuàng)設(shè)的情景必須貼合教材的內(nèi)容，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。對(duì)于剛接觸化學(xué)這一學(xué)科的初中生來(lái)說(shuō)，化學(xué)的學(xué)習(xí)是比較有難度的，化學(xué)涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較多，教師在教授學(xué)生化學(xué)時(shí)應(yīng)該帶有一定的、明確的目標(biāo)，有規(guī)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作，從而才能夠使教學(xué)效果更加明顯，減少教學(xué)過(guò)程中的無(wú)用功。當(dāng)在講授《酸和堿》這一模塊時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生鑒別在日常生活中較常出現(xiàn)的酸時(shí)，授課教師在課前便要做好準(zhǔn)備課堂所需要用到的材料的工作，比如提前準(zhǔn)備硫酸和鹽酸，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)這兩種酸進(jìn)行觀察，大致地聞聞兩種酸各自的氣味，使學(xué)生初步了解到這兩種酸在物理方面上的差別。在教授學(xué)生的過(guò)程中，教師應(yīng)該仔細(xì)地規(guī)劃好每一步教學(xué)的內(nèi)容并做好充足的準(zhǔn)備，才可以使對(duì)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)朝著設(shè)想的目標(biāo)順利進(jìn)行。并且，在依照教材的內(nèi)容對(duì)課堂教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生更加清楚地了解和掌握教材內(nèi)容，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步得到提高，教師的課堂教學(xué)效果更加明顯。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境

如今，創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境已經(jīng)廣泛地運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過(guò)這種方式使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加富有趣味性，也可以利用在日常生活中一些與化學(xué)有關(guān)的有趣現(xiàn)象引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。化學(xué)這一學(xué)科與日常生活有著十分密切的聯(lián)系，因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境則顯得十分重要。

例如教師在教授學(xué)生《鹽、化肥》這一部分的知識(shí)時(shí)，教授課教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中有哪些鹽是經(jīng)常出現(xiàn)的，人們每一天的生活中是離不開(kāi)的，也許學(xué)生只能夠想到小蘇打和食鹽，但教師可以通過(guò)學(xué)生所知道的食鹽和小蘇打入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)它們的主要成分， 告訴學(xué)生食鹽的主要成分是氯化鈉，小蘇打的主要成分是碳酸氫鈉，利用日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的事物引入，對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶更加深刻，學(xué)生可以更加有效地記憶相關(guān)的化學(xué)式。授課老師也可以向?qū)W生科普更多的生活常識(shí)，比如在醫(yī)療上所用的生理鹽水的成分就是氯化鈉和水，大海中海水的含有的鹽有氯化鈉、氯化鎂、氯化鉀等，使學(xué)生明白化學(xué)遍布在我們生活中的每一個(gè)角落，如此才可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

四、為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境

在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中離不開(kāi)對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作，大部分化學(xué)知識(shí)的教學(xué)必須在借助實(shí)驗(yàn)的條件下，才可以使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有更好的了解和掌握，所以在對(duì)初中學(xué)生教授初中化學(xué)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該保證對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中既可以很好地鍛煉自身的動(dòng)手能力，更可以在操作中感受到化學(xué)之美，感受化學(xué)的獨(dú)特魅力，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生探索化學(xué)的奧秘的愿望。

結(jié)語(yǔ)

教師在對(duì)初中學(xué)生的化學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，能夠有效地提高教師的課堂教學(xué)效果。教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)，應(yīng)該注意考慮要周到，思考什么教學(xué)內(nèi)容需要什么樣的教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合課堂內(nèi)容需求的教學(xué)情境，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和興趣，使初中化學(xué)的教學(xué)不再困難。