高中文科生進行數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗

（鄒城市第一中學(xué) 山東鄒城 273500）

引言

隨著新課改教育的深入推進，高中學(xué)習(xí)在方法上需要改變，在眾多的學(xué)習(xí)方法中，合作學(xué)習(xí)是進步最快，最能體現(xiàn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)氛圍，最能體現(xiàn)同學(xué)間比學(xué)趕幫良好氣氛的一種學(xué)習(xí)方式。在我們高中生學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)展現(xiàn)了學(xué)生自主探討和相互交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅能夠形成良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，還能夠進行彼此的優(yōu)勢互補，進而全面推進學(xué)生的身心健康和成績提升的全面成長。針對高中文科學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)如下。[1]

一、小組合作學(xué)習(xí)概述

小組合作學(xué)習(xí)是很多班級都在采用的一種全新的學(xué)習(xí)方式，無論是課堂教學(xué)活動還是學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)活動里面，開展合理有效的小組合作學(xué)習(xí)，能夠促進學(xué)生們更好的掌握各科知識。借助小組學(xué)習(xí)形式在實際學(xué)習(xí)活動中，能夠促進學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)探索，使不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)優(yōu)勢互補，更好的推進自身綜合素質(zhì)及能力的提升，并且能夠有效促進系統(tǒng)性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法，更好的實現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的提升。[2]

在實際學(xué)習(xí)活動中，小組合作學(xué)習(xí)有著顯著的優(yōu)勢和特性，學(xué)生在開展小組合作學(xué)習(xí)時需要每個人都積極地自我學(xué)習(xí)，主動地相成員請教不會的問題，教師與學(xué)生的角色也發(fā)生了很好的轉(zhuǎn)變。這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的主體地位獲得了很大的提升，教師變成學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。[3]

二、數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的方法探索

1.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考

高中文科生在數(shù)學(xué)思維上，比理科學(xué)生要差許多，因此要引導(dǎo)文科生養(yǎng)成如何進行數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣，尤其是在小組合作學(xué)習(xí)中，必須要推進學(xué)生掌握獨立思考的方式，讓學(xué)生在進行小組合作學(xué)習(xí)開展的時候，針對學(xué)習(xí)問題能夠提出針對性的意見和見解。在這種方式下的小組合作學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生增強自身的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生慢慢的從自學(xué)轉(zhuǎn)化成為好學(xué)，并一步步的轉(zhuǎn)變成快樂學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維以后，當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣之后，就會不斷地提升他們的口才以及問題提出和解決的能力，并進一步增強與人分享和溝通交流的能力。

2.幫助學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在高中文科數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里面，學(xué)生如果擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)這個目標(biāo)進行自身學(xué)習(xí)任務(wù)的安排及規(guī)劃，將會大大提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。對文科生來說，掌握明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠引導(dǎo)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的形成，因此在學(xué)生進行數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，教師們最好能引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，讓學(xué)生自己去思考，去確定，從而讓學(xué)生更加明確自己開展合作學(xué)習(xí)的目的是什么。讓學(xué)生更加明確小組及個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，進而促使小組學(xué)習(xí)合作方式的開展變得更加科學(xué)有效。

3.開展合理的分組及分工

高中文科生開展數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)方面，必須要推進合理的分工及分組，這同時也是實現(xiàn)這個小組合作學(xué)習(xí)方式的有效保障。根據(jù)相關(guān)理論研究表明，不同能力的學(xué)生一起進行學(xué)習(xí)的時候，會讓這些學(xué)生產(chǎn)生互補的影響，而且學(xué)生在這種小組環(huán)境里面能夠獲取到更多的思想碰撞機會，讓學(xué)生實現(xiàn)更加深刻的學(xué)習(xí)思考，在小組里面擁有更多的機會和渠道，在傾聽他人想法的同時，激發(fā)自身的思想及主張的表達(dá)，并能借此推進學(xué)生思想理解的深度和廣度的拓展。當(dāng)遇到數(shù)學(xué)難題解答的時候，學(xué)生會在這種小組合作學(xué)習(xí)的方式下，根據(jù)自身的能力及水平對問題進行綜合的分析。要實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的良好效果，合理分組至關(guān)重要，學(xué)生應(yīng)該依據(jù)個人不同的特性進行合理的分工，使每個人都能在一定的標(biāo)準(zhǔn)下開展合理有效的探討和交流，能夠根據(jù)他人的意見和思想進行及時的總結(jié)，對自己分工的內(nèi)容提出意見和見解，能夠更加明確自己的職責(zé)和任務(wù)。

4.教師展開合理有效的監(jiān)督和指導(dǎo)

高中文科生的數(shù)學(xué)一直都是比較薄弱的，甚至很多學(xué)生連基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)解題思維都沒辦法掌握。開展小組合作學(xué)習(xí)方式，可以有效推進學(xué)生在這些方面的提升，但需要教師進行合理有效的監(jiān)督和指導(dǎo)。特別需要指導(dǎo)學(xué)生如何掌握和了解數(shù)學(xué)解題的思維養(yǎng)成，讓學(xué)生能夠在小組環(huán)境里面進行有效規(guī)劃。使學(xué)生針對當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，不斷地提出并分析問題，通過不同的角度對問題進行討論解決。在學(xué)生針對相關(guān)問題出現(xiàn)爭執(zhí)的時候，教師要進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)和引導(dǎo)，從而讓整個小組合作學(xué)習(xí)朝著更加良好的方向發(fā)展。另外，學(xué)生在進行數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)開展的時候，要避免對個人主義的過分依賴，要讓那些學(xué)習(xí)情況比較差的學(xué)生有更多的機會進行參與和討論，從而引導(dǎo)所有學(xué)生都能不斷地提升自身的素質(zhì)和能力。

結(jié)語

在高中文科生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，開展小組合作學(xué)習(xí)方式，不僅需要教師的有效引導(dǎo)和調(diào)節(jié)，更需要學(xué)生能夠清楚和了解自身學(xué)習(xí)的情況，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分實現(xiàn)獨立思考和小組成員間溝通探討的有力融合，使每一位學(xué)生都能夠在充實快樂的氛圍中展開學(xué)習(xí)，提升自我。