卞來慶
(安徽省滁州明光市濱河實(shí)驗(yàn)學(xué)校 安徽滁州 239000)
現(xiàn)代化的教學(xué)手段層出不窮,例如暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用,鴻合學(xué)交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用等等,豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容,提高了教學(xué)效率,增強(qiáng)了同學(xué)們課堂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)參與能力等。特別是對于幾何學(xué)教學(xué)更加直觀。
例如在九年級下冊中。我們在講述直線和圓的關(guān)系的時候,如果我們直接和學(xué)生講直線和圓有三種關(guān)系,學(xué)生肯定沒有印象,但我們要是通過白板,用大屏幕展示一輪紅日冉冉的從海平面升起的時候的情景,一下子就把學(xué)生的注意力深深的吸引住了,如果在配上動聽的音樂和恰當(dāng)?shù)闹v解,告訴學(xué)生,如果我們把太陽看著圓,把海平面看著一條線,你們發(fā)現(xiàn)太陽和海平面有幾種位置關(guān)系呢,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這時候?qū)W生互相討論,得出結(jié)論,教師加以總結(jié)概括,自然的引入課堂教學(xué),事半功倍。
通過觀察實(shí)驗(yàn)或是學(xué)生自己動手操作,把抽象的理論直觀化,這不僅能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,而且能使學(xué)生在觀察、操作的過程中,加深對理論的理解。例如在學(xué)習(xí)不等式的基本性質(zhì)中,我把天平拿到課堂,讓學(xué)生自己操作,在不平衡的天平一端加上(或是拿去)同樣的一個砝碼,天平依然不平衡, 或在不平衡的天平一端加上(或是除去)原來砝碼的一倍或是幾倍,天平或發(fā)生什么變化等等。通過這樣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)展示,學(xué)生自己動手操作,增加了學(xué)習(xí)興趣,加深了對不等式性質(zhì)的理解和記憶,活躍了課堂氣氛。教學(xué)效果肯定很好。師生互動,增強(qiáng)了課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教師教學(xué)效果。
向?qū)W生提出恰當(dāng)?shù)囊蓡?,往往能激發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)起學(xué)生的興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。而且,數(shù)學(xué)本身也就是在提出問題和解決問題的過程中發(fā)展的。因而可以在課前,向?qū)W生提出問題,試學(xué)生產(chǎn)生疑問,是引入新課的一種好的方法。
例如,記得上初中的時候,英語書本上有一篇文章,一個老師在上化學(xué)課的時候,把一個手指放在一個裝有液體的燒杯里,然后再把自己的手指放在自己嘴里,感覺味道很好,再讓學(xué)生去同樣操作,學(xué)生的舌頭辣的申出來了。為什么會這樣。老師在這個時候提出問題,學(xué)生感覺到非常想知道原因,增加了興趣。這樣自然的引入新課的教學(xué)中,達(dá)到了理想的教學(xué)效果。
在學(xué)習(xí)九年級下冊圓的概念的時候,怎樣引入圓的概念呢?我們可以用啟發(fā)式的方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引入新課的教學(xué)。例如,用白板大屏幕放映我們生活中同學(xué)們都很熟悉的車輪,車輪滾滾的場景,然后啟發(fā)式提出來,同學(xué)們看車輪都是什么形狀?學(xué)生異口同聲的回答是“圓形”,然后在啟發(fā)提問,為什么車輪要做成圓形的呢?可以做成三角形長方形、正方形嗎?然后同學(xué)會感覺很奇怪,車輪當(dāng)然不能做成其他形狀,為什么不能做成其他形狀呢? 學(xué)生會說要是其他形狀,車輪就不轉(zhuǎn)動了?;蚴羌热晦D(zhuǎn)動,也不快了,而且會上下顛簸的很,最后啟發(fā)學(xué)生,這是什么道理,為什么只有圓才最適合做成車輪形狀呢?這就是今天我們學(xué)習(xí)的圓的概念和其性質(zhì)。圓上任意一點(diǎn)到圓心距離都相等,都等于半徑。
初中數(shù)學(xué)中有很多的概念、性質(zhì)、定理、公式等,就是我們在應(yīng)用類比推理的手段發(fā)現(xiàn)和證明的,因此,在教學(xué)時,用類比引入的方法進(jìn)行教學(xué),就很容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,思考的習(xí)慣,動手動腦的能力和習(xí)慣,有利于學(xué)生的知識技能的提高,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的號習(xí)慣,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。例如我們在學(xué)習(xí)一元一次不等式的概念和解法的時候,如果采用類比的方法,時刻和一元一次方程進(jìn)行類比教學(xué),學(xué)生就會感覺到不陌生,就會提高他們探索一元一次不等式解法的興趣,達(dá)到化未知為已知的目的。只要強(qiáng)調(diào)不等號和等號區(qū)別,學(xué)生就會感覺很容易學(xué)會解一元一次不等式了。
數(shù)學(xué)典故或是逸聞等,來源于生活,又有趣生動,同學(xué)們可以在聆聽趣味的故事中,在笑聲中,自然的過度到對知識的渴望和追求中。極大了活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性,調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望和興趣。對課堂教學(xué)的效果是有很大幫助的。例如在學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘方的生活,我們可以開頭先給同學(xué)們講這樣一個典故;傳說古代有一個很聰明的大臣,他發(fā)明了國際象棋,把他獻(xiàn)給國王,國王愛不釋手,特別的喜歡,就想獎勵這個大臣,這個大臣說,要是獎勵我,我的要求很簡單,就請您在這個象棋盤的第一個格子里放一個稻谷,第二個放兩個稻谷,第三個放四個,第四個放八個,然后依次每一個格子放比前面多一倍的稻谷。這樣放滿64個格子就可以了。國王笑說大臣太傻了,這個才多一點(diǎn)獎勵,太簡單了,于是爽快的答應(yīng)了,開始還喜笑顏開的國王,慢慢臉色就越變月難看了,吃驚的張著大嘴,怎么 國庫里面的稻谷都要完了,還沒有放滿棋盤呢?這時候同學(xué)們也好奇,自然的給出答案,第64個棋盤格子里,要放上二的64次方,既64個2相乘的積,這個數(shù)字傾這個國家的稻谷都不夠,通過這個典故,同學(xué)自然的對有理數(shù)乘方產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,探索知識的欲望。
常言說,開門見山,良好的開端是成功的前提,好的開端是成功的一半。如果我們在課堂教學(xué)中能把握好新課的引入,做到畫龍點(diǎn)睛,一石激起千層浪的效果,一下子就抓住學(xué)生的心,是學(xué)生的注意力,思考力,動手能力都調(diào)動起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為新課的教學(xué)開創(chuàng)良好的局面,提供好的開端,肯定同學(xué)們一節(jié)課都精神飽滿,積極思考,思維活躍,踴躍回答老師提出來的問題,教學(xué)效果優(yōu)秀。