五彩斑斕課改路

楊商洛

（西安市未央?yún)^(qū)南康村小學(xué) 陜西西安 710016）

2013年，課改的春風(fēng)吹遍未央大地，幾年來我們以MS-EEPO為載體，深化課堂改革，強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)，從“有利于課堂教學(xué)改革、有利于教育質(zhì)量提高、有利于教師專業(yè)化發(fā)展、有利于學(xué)生素質(zhì)全面提升”的角度出發(fā)，建立“研訓(xùn)一體”的管理體制，建立“師生一體”的發(fā)展體制，以生為本+輕負(fù)高質(zhì)+培養(yǎng)思維+核心素養(yǎng)”的課堂教學(xué)形態(tài)持續(xù)生成， 2017年區(qū)教育局組織EEPO專家團(tuán)隊(duì)對我校進(jìn)行大視導(dǎo)檢查，對實(shí)行課改以來的工作全面指導(dǎo)和整體驗(yàn)收，我校被評為當(dāng)年未央?yún)^(qū)唯一一所課改優(yōu)秀校，我們的腳步邁得堅(jiān)實(shí)有力。

一、課堂實(shí)踐多姿多彩

學(xué)區(qū)每學(xué)年組織開展四大教學(xué)節(jié)：3月“花秀棗園” ，5月 “花香六小”，11月“牽?；ㄩ_”，12月 “花映白楊”，教學(xué)節(jié)都以EEPO課改為主題，強(qiáng)化備課、說課、上課、評課、項(xiàng)目介紹、微講座等理論與實(shí)踐操作。校內(nèi)開展EEPO不同層次的評優(yōu)賽教以及常態(tài)推進(jìn)活動，從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論，我們都進(jìn)行了循序漸進(jìn)的探索與學(xué)習(xí)。從開始的實(shí)驗(yàn)教師到現(xiàn)在的人人過關(guān)，從評優(yōu)賽教到現(xiàn)在的常態(tài)推進(jìn)，從開始的單打獨(dú)斗到師徒結(jié)對，再到現(xiàn)在的團(tuán)隊(duì)發(fā)展，我們一直沒有停止探索與前行。我們以團(tuán)隊(duì)為單位，整體提升。優(yōu)化形成11個學(xué)科團(tuán)隊(duì)，先后組織團(tuán)隊(duì)互訓(xùn)，新入職教師學(xué)習(xí)方式過關(guān)、EEPO同課復(fù)構(gòu)、EEPO團(tuán)隊(duì)反思、評課、微講座等綜合研訓(xùn)。我們的常態(tài)推進(jìn)分為六步，一是課堂人人過關(guān)，二是骨干示范引領(lǐng)，三是圍繞示范課進(jìn)行評價方式的訓(xùn)練，四是備課方式演練，五是人人小講座。六是常態(tài)課抽檢，所有這些項(xiàng)目各團(tuán)隊(duì)的總分即為學(xué)期EEPO課改量化分，評出五個優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)長以及優(yōu)秀個人進(jìn)行獎勵。各種平臺各項(xiàng)激勵促進(jìn)學(xué)校EEPO 工作的大力推進(jìn)。

二、教研活動流光溢彩

學(xué)區(qū)8大教研共同體工作，重點(diǎn)圍繞一月一主題活動開展。開學(xué)初圍繞一月一主題設(shè)想進(jìn)行宣講。要求各校校長切實(shí)主管并參與活動，各校教導(dǎo)主任躬身直管，參與組織，大教研共同體執(zhí)行主任負(fù)責(zé)積極落實(shí)；做好簽到管理，保證各學(xué)科教師按時參會，確保一月一主題研究活動落到實(shí)處。倡導(dǎo)各共同體熱情邀請學(xué)區(qū)外骨干專家來我學(xué)區(qū)指導(dǎo)。今年低語教研共同體邀請了EEPO“E帶E路C團(tuán)隊(duì)”，學(xué)區(qū)邀請“E帶E路P團(tuán)隊(duì)”為學(xué)區(qū)教師強(qiáng)化各種課型的操作流程、進(jìn)行角色體驗(yàn)培訓(xùn)。美術(shù)教研共同體邀請區(qū)教研員馬英老師為學(xué)區(qū)美術(shù)教師做了主題為美術(shù)學(xué)科五大核心素養(yǎng)的報告，數(shù)學(xué)教研共同體邀請了區(qū)教研室崔建利老師為學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了說課培訓(xùn)。高語團(tuán)隊(duì)邀請鳳景小學(xué)崔凱老師進(jìn)行關(guān)于微課的講座和現(xiàn)場指導(dǎo)。同時各共同體立足課標(biāo)教材、立足質(zhì)量分析、立足學(xué)科活動、立足課程開發(fā)、立足課題研究開展一系列對話研討，進(jìn)一步提升教師研究與實(shí)踐的深度。

三、課題研究盡顯風(fēng)采

2016年我校圍繞EEPO課改立項(xiàng)校級課題20余個。

以學(xué)區(qū)為單位申報的語、音、英三學(xué)科的市級課題結(jié)題3項(xiàng)，區(qū)級課題結(jié)題8項(xiàng)。鄭妮老師負(fù)責(zé)的課題《小學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究》被評為區(qū)級優(yōu)秀課題。邢校長負(fù)責(zé)的市級重點(diǎn)攻關(guān)課題《大學(xué)區(qū)區(qū)域教研模式研究》也于去年結(jié)題。2017年，學(xué)區(qū)4項(xiàng)區(qū)級重點(diǎn)課題、大課題課題剛剛結(jié)題。其中唐琳、徐金梅老師負(fù)責(zé)的《小學(xué)語文EEPO常態(tài)課評價方式的研究》，《EEPO教案應(yīng)用的實(shí)效性研究》獲區(qū)級優(yōu)秀課題。2017年以學(xué)區(qū)共同體為單位再次申報區(qū)級課題4項(xiàng)，楊校長負(fù)責(zé)的國家級課題《小學(xué)生禮儀文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》也已立項(xiàng)并展開過程性實(shí)踐。課題源于教學(xué)與管理中的困惑，在研究中辨析，在辨析中前行，一路走來相信老師會有更多學(xué)術(shù)及專業(yè)成長上的收獲，孩子們定會在研究與實(shí)踐中受益。

四、依托論壇濃墨重彩

“涵睿棗園”管理論壇、“魅力南康”教研論壇、“書韻六小“教師讀書論壇、“挺拔白楊”班主任論壇，四大論壇針對不同的主體、變換不同的主題，圍繞教育教學(xué)中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入探討，以求解決問題、共享經(jīng)驗(yàn)。其中“魅力南康”教研論壇已開展四屆。每年我們以論壇形式為依托，進(jìn)行學(xué)區(qū)優(yōu)秀教研共同體的評選。評選分為三大板塊：一是各個共同體一年來教研資料的展示，二是由執(zhí)行主任現(xiàn)場匯報一年來共同體開展活動的情況。三是由共同體直管領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)就共性和個性化的亮點(diǎn)、問題、設(shè)想進(jìn)行交流。最后經(jīng)過三項(xiàng)匯總，評出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀個人。第四屆論壇我們以“E路深耕，一路前行”為主題，各執(zhí)行主任的匯報以EEPO課改為主線，形式新穎，內(nèi)容豐實(shí)，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如飲甘露。今后我們將繼續(xù)加深學(xué)區(qū)聯(lián)動，加大研究范圍，加大成果應(yīng)用。

五、成果凸顯綻放精彩

學(xué)習(xí)研究實(shí)踐的過程中，我們也不斷收獲著驚喜。在未央?yún)^(qū)第二屆EEPO實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)集萃中，學(xué)區(qū)19篇論文獲獎。我校劉英萍、楊艷茹被評為未央?yún)^(qū)課改優(yōu)秀教師，楊艷茹等5名教師通過層層考核認(rèn)定為地方專家。在區(qū)第五屆EEPO大賽中，我校2個團(tuán)隊(duì)均獲得一二等獎。在區(qū)教研室組織的EEPO同課異構(gòu)活動中我學(xué)區(qū)榮獲優(yōu)秀學(xué)區(qū)，并在全區(qū)進(jìn)行了展示。在一師一優(yōu)課活動中，我校鄭妮老師、棗園徐金梅老師執(zhí)教的錄像課獲得部級優(yōu)課，我校和學(xué)區(qū)均榮獲一師一優(yōu)課優(yōu)秀組織獎。課堂教學(xué)改革的成果最終體現(xiàn)在質(zhì)量上。針對區(qū)教育局監(jiān)測重點(diǎn)，學(xué)區(qū)每年召開五年級語數(shù)質(zhì)量分析會。圍繞課標(biāo)、教材、歷年命題進(jìn)行分析研討。讓老師課堂有方向，心中有目標(biāo)，這個目標(biāo)就是：以EEPO為載體，抓課堂教學(xué)，減負(fù)提質(zhì)。連續(xù)兩年我學(xué)區(qū)被評為”未央?yún)^(qū)質(zhì)量檢測優(yōu)勝學(xué)區(qū)”。連續(xù)五年我校被為質(zhì)量檢測優(yōu)秀學(xué)校。

課改是一道永遠(yuǎn)求解的未知方程，課改永遠(yuǎn)在路上。課堂改革新樣態(tài)是從生本課堂走向自本課堂，是課堂的再一次升級換代。自本課堂有效放大了教師和學(xué)生共同作為學(xué)習(xí)者的特征，進(jìn)而使師生進(jìn)入“新學(xué)習(xí)時代”。因而我們會一如既往扎實(shí)研訓(xùn)，為構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，為核心素養(yǎng)在課堂落地，為學(xué)生終身發(fā)展，不斷求索、不斷思考、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷超越！