論高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)物理教學(xué)中的影響

任文輝

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 湖南長(zhǎng)沙 410128）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對(duì)于師生來(lái)說(shuō)都是非常重要的，它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力又具有很大的促進(jìn)作用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、求實(shí)創(chuàng)新的優(yōu)秀科學(xué)品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神，提高動(dòng)手能力、思辨分析能力，同時(shí)在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以拉近師生之間的距離，加強(qiáng)二者的聯(lián)系，對(duì)教學(xué)的展開具有建設(shè)性意義。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生可以了解到猜想與論證的具體方法與具體思維，對(duì)于未來(lái)可能從事的科技創(chuàng)新等工作提供了思考和解決問(wèn)題的基本思路。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是直觀、理智、實(shí)踐、創(chuàng)新的綜合，對(duì)于全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展具有不可比擬的建設(shè)性作用。對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)而言，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新推動(dòng)發(fā)展、科技引領(lǐng)社會(huì)的潮流之下，學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后在一定工作領(lǐng)域之內(nèi)，則更具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校物理教學(xué)的作用

物理學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，更具有培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的角色意義，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于物理教學(xué)來(lái)說(shuō)同樣具有不可忽視的作用。在新課改的今天，加強(qiáng)物理教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合，鞏固教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，才是教育的意義所在。觀察和實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生自己主動(dòng)、積極地去參與，觀察和實(shí)驗(yàn)的成果和學(xué)習(xí)成績(jī)也比其他學(xué)科更加直觀和鮮明，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、行為發(fā)展能力。物理教學(xué)不能缺少實(shí)驗(yàn)教學(xué)的支撐，離開了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的物理教學(xué)就猶如紙上談兵，毫無(wú)價(jià)值，如果老師采取無(wú)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，那么，學(xué)生的領(lǐng)悟程度將大大降低，老師的知識(shí)也無(wú)法通過(guò)教學(xué)表現(xiàn)出來(lái)。

總的來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用在物理教學(xué)中非常重要，不可或缺。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生將書本知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐中去，起到了溝通理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的橋梁作用，加深對(duì)于知識(shí)的領(lǐng)悟程度；其次，能夠訓(xùn)練學(xué)生的理科思維和理性認(rèn)識(shí)，將感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，從而發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)；對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、想象力、操作能力都是非常有幫助的，能夠有效提升學(xué)生的實(shí)際能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性；同時(shí)，學(xué)生階段的基礎(chǔ)培養(yǎng)對(duì)于以后可能從事科學(xué)工作的學(xué)生，有一個(gè)良好的基礎(chǔ)，在少時(shí)階段就培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、實(shí)事求是、腳踏實(shí)地、嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和思維精神，對(duì)于科學(xué)研究來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)高校物理教學(xué)的相互影響關(guān)系

1.互利共生關(guān)系

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的重要來(lái)源，任何理論知識(shí)都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，并在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上反復(fù)驗(yàn)證、不斷創(chuàng)新，像居里夫人、諾貝爾、愛(ài)迪生一樣，他們的成果都是在數(shù)以千次的實(shí)驗(yàn)中得出的，并在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷努力，精益求精。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好物理的關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革也是因社會(huì)環(huán)境和教育狀況而不斷改變的，但是萬(wàn)變不離其宗，無(wú)論怎么改革，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中地位是不可替代的。它是師生都必須遵守的教學(xué)原則。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，可以說(shuō)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和物理教學(xué)是互利共生的關(guān)系，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)也有利于提升物理教學(xué)的效果和效率，物理教學(xué)的進(jìn)步也可以進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，二者合作共贏，相互促進(jìn)。

2.你追我趕的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和體系，二者聯(lián)系密切，你追我趕，不斷進(jìn)步。實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)步了，那么物理教學(xué)必然要跟隨實(shí)驗(yàn)教學(xué)的腳步而不斷改進(jìn)；反過(guò)來(lái)，物理教學(xué)取得進(jìn)步了，那么必然會(huì)促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改善，從而能夠配合物理教學(xué)的開展。反之，如果二者都進(jìn)步的話，那么二者必然會(huì)一起退后。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校物理教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的不斷深入和第八次課程改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)的教育家和一線教師都漸漸地認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于開展物理教學(xué)的重要性，同時(shí)也催生了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，并且顯示出了巨大的改革效益。盡管如此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)因?yàn)槲覈?guó)的實(shí)際教學(xué)情況和不可避免的教育現(xiàn)實(shí)，而存在較大的問(wèn)題，現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，比如存在實(shí)驗(yàn)資金投入的不足、實(shí)驗(yàn)課程太少、具體的實(shí)驗(yàn)效果也有所差別、傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的教育思想缺陷使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)困難重重。另外，學(xué)生主要是受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，自身的實(shí)踐動(dòng)手操作能力也比較低，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和思維習(xí)慣也沒(méi)得到充分的體現(xiàn)和發(fā)揮。

教師的教學(xué)方法也存在較大的問(wèn)題，教師同樣受到了傳統(tǒng)教學(xué)思維的禁錮，教師采用的教學(xué)方法也不適合用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力以及思維實(shí)踐能力，教師的課堂地位還沒(méi)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，易主導(dǎo)課堂，發(fā)生教師一把抓的現(xiàn)象，如此一來(lái)，學(xué)生并沒(méi)有真正的參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也無(wú)法體會(huì)到，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果大打折扣。

如此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生并不具備相應(yīng)的實(shí)踐能力，獨(dú)自遇到問(wèn)題時(shí)依舊會(huì)毫無(wú)頭緒、束手無(wú)策，并且也不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求和人力市場(chǎng)的需要。如果放棄了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，那么在很大程度上就放棄了對(duì)學(xué)生在這方面能力的培養(yǎng)，物理教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)大大降低，對(duì)于后續(xù)的人才儲(chǔ)備也會(huì)造成不可忽視的影響。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

1.合理選用實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

任何改革都有一定的時(shí)間，必然是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，這更是一個(gè)循序漸進(jìn)的變革，不可操之過(guò)急，對(duì)于改革的各個(gè)方面都要有一定的認(rèn)識(shí)以及判斷，并且能夠做出合理的解釋與舉措。首先我們需要做的就是合理選用實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。我們必須清晰地認(rèn)識(shí)的原有內(nèi)容的缺陷與不足，同時(shí)認(rèn)真分析新實(shí)驗(yàn)教材，講新內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合起來(lái)，注重選材和編寫，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，同時(shí)納入現(xiàn)代科學(xué)應(yīng)用技術(shù)，與時(shí)代接軌。但是，值得注意的是，對(duì)于傳統(tǒng)教育思想我們不可以一棍子打死，我們應(yīng)該堅(jiān)持取精去糟的原則，在繼承的基礎(chǔ)上尋求發(fā)展和創(chuàng)新。因此，在內(nèi)容上我們也應(yīng)該堅(jiān)持知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性、綜合性和辯證統(tǒng)一，達(dá)到教育和培養(yǎng)的雙重效果。同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)的身上我們應(yīng)該吸取教訓(xùn)，與時(shí)代共同進(jìn)退，努力做到與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則，抓住一切可抓住的機(jī)會(huì)和可能性來(lái)尋求發(fā)展與進(jìn)步，切勿固步自封、“閉關(guān)鎖國(guó)”阻礙自身發(fā)展。尋求發(fā)展的同時(shí)，也不可犧牲社會(huì)的教育效益，我們應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一。

2.改革實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)思想也嚴(yán)重影響了教師對(duì)于教育因素的選擇。教師更是傳統(tǒng)教育下的學(xué)生，他們受到的傳統(tǒng)教育影響比現(xiàn)在的學(xué)生更多，因此，教師的教學(xué)方法顯然受到了傳統(tǒng)思維的禁錮與束縛。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是課堂的主宰者，而現(xiàn)如今，教師不再是課堂的掌權(quán)人，而是將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去完成實(shí)驗(yàn)，教師只是在旁協(xié)助和指導(dǎo)、或者在發(fā)生意外時(shí)及時(shí)補(bǔ)救。教師應(yīng)該選擇多種課堂組織形式，多采取啟發(fā)式、指導(dǎo)教育、問(wèn)題情境式的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手、自己思考，同時(shí)也可以加入現(xiàn)代教學(xué)手段，將多媒體融入課堂，增加趣味性和吸引學(xué)生的注意力。

3.轉(zhuǎn)變老師的主體地位

轉(zhuǎn)變教師的課堂地位對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)也是一個(gè)非常重要的突破點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師一直以來(lái)是課堂的主體參與人，而學(xué)生則處于一個(gè)被動(dòng)接受的位置，久而久之，就會(huì)給學(xué)生造成地位混亂的影響，認(rèn)為老師就是課堂的主體。然而，并不是這樣，老師是課堂的主導(dǎo)，對(duì)于課堂有一個(gè)引領(lǐng)作用；而學(xué)生才是課堂的主體，課堂是學(xué)生的課堂、是學(xué)生主動(dòng)參與的課堂。對(duì)于物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師需要做的就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生幫助、循循善誘，或者激發(fā)學(xué)生的思維與創(chuàng)造力，在面對(duì)意外狀況時(shí)能夠及時(shí)處理等，使得學(xué)生具有獨(dú)立的能力。

4.加強(qiáng)理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)思想中向來(lái)是注重理論、輕實(shí)踐的，那么，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就很好的解決這一問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生將書本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)為具體操作，溝通了理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐，使得理論知識(shí)不再是單一片面的，而是具體形象的，同時(shí)理論還可以支撐實(shí)踐、實(shí)踐去證明理論。將學(xué)到的知識(shí)或者還未領(lǐng)悟的知識(shí)通過(guò)實(shí)踐來(lái)完成，學(xué)生的理解程度會(huì)加深，并且能從中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及能夠獲得成就感，從而對(duì)學(xué)習(xí)抱有信心

5.提高實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備裝置

教師是學(xué)校的軟件設(shè)施，那么，其他的設(shè)備材料則是硬件設(shè)施，學(xué)校的硬件設(shè)施對(duì)于更好的開展教學(xué)是非常必要的。提高實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備裝置，對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)和物理教學(xué)效果必不可少。良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備裝置可以得出更加準(zhǔn)確的結(jié)果，減少實(shí)驗(yàn)誤差。高校應(yīng)該加大對(duì)于實(shí)驗(yàn)室教育資金的投入，滿足實(shí)驗(yàn)需要，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于物理教學(xué)還是其他的學(xué)科來(lái)說(shuō)都是非常重要的，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才方面都是具有非常突出性意義的，高校應(yīng)該更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在現(xiàn)代教育中的重要地位，為培養(yǎng)各項(xiàng)素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生而不懈奮斗。