對高中物理加速度學(xué)習(xí)的幾點體會

黃 睿

（湖南省長沙市南雅中學(xué) 湖南長沙 410000）

前言

高中物理對每一個學(xué)生來說都十分重要，學(xué)好物理可以改變學(xué)生的一般思維方式，使他們可以用更加開闊的思維和眼界來看待自然界。但是物理內(nèi)容大部分都是看不見摸不著，因此在學(xué)習(xí)時往往會有困難。

一、高中物理加速度學(xué)習(xí)中的問題

在學(xué)習(xí)高中物理時，需要學(xué)生多思考，用理解去配合記憶，在學(xué)習(xí)方法上與語文、英語不一樣。高中物理的學(xué)習(xí)難度會比較高，也顯得略有枯燥。許多成績較好的同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時，可能因為學(xué)習(xí)方法的問題，導(dǎo)致物理成績可能會跟不上。比如，在學(xué)習(xí)加速度的時候，經(jīng)常會遇到分析運動過程的問題。有些問題本身運動過程復(fù)雜、條件十分隱蔽、運動受力突變等夾雜在一起，是許多學(xué)生感到難為情，難以下筆，以致對物理畏懼，更沒有興趣可言。再比如，有些問題計算十分繁瑣，這增添了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，甚至有些問題十分抽象、晦澀、難懂，再又與其它知識交雜在一起，這對于本身基礎(chǔ)不是特別好的學(xué)生而言，十分困難。

加速度屬于比較抽象的概念，有許多學(xué)生習(xí)慣以勻速直線運動的思維來理解，他們能夠很容易理解勻速運動，但是對于加速度他們卻無可奈何，使得他們難以理解。這種固有的思維方式，對高中生來說是十分致命的[1]。這會使學(xué)生思維僵化，難以理解概念，更談不上學(xué)好加速度。也有原因是現(xiàn)在很多老師在傳授加速度概念的時候，采用老一套的辦法，教學(xué)生推導(dǎo)加速度。這種教學(xué)方式要求學(xué)生有較好的思維能力，但結(jié)果是許多學(xué)生難以快速理解，因此很難將加速度內(nèi)容進(jìn)行運用，長此以往，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、高中物理加速度學(xué)習(xí)的策略

每一個學(xué)生又有著自己獨特的思維方式，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也都不一樣，適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法也會不相同。就這樣而言，學(xué)習(xí)方法沒有最好的，只有最合適的。但有一點不會變的是，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的方法，都是可以相互交流的。下文僅提出幾點自己的學(xué)習(xí)方法，希望能夠幫助廣大同學(xué)在學(xué)習(xí)加速度的過程中能夠更加高效。

1.培養(yǎng)物理加速度學(xué)習(xí)的興趣

興趣對于學(xué)生而言是十分重要的，有了興趣之后才能自發(fā)的去認(rèn)真學(xué)習(xí)。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中任務(wù)普遍較重，采用原始的教學(xué)方式，課堂上會死氣沉沉，學(xué)生聽課不認(rèn)真，老師講課也失去信心。因此，培養(yǎng)學(xué)生興趣十分關(guān)鍵。物理本就來自于生活，它存在于萬事萬物之中。正確的做法就是以物悟理，老師可以將物理知識與生活的情景相結(jié)合。這樣更顯生趣與活力，教師不僅可以在課堂上將物理情景引入，引導(dǎo)學(xué)生去分析一個又一個物理模型，將問題與生活緊密相連，更顯生動，而且還可以指引學(xué)生在生活中去感悟物理。比如說坐在車上，車子上坡和下坡，感覺是完全不同的，以此來感受加速度；也可以通過電梯上升和下降來進(jìn)行感受[2]。所以將加速度和生活進(jìn)行緊密結(jié)合，學(xué)生自發(fā)去理解和學(xué)習(xí)加速度就不是難事了。

2.強(qiáng)化加速度基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)力度

加速度的定義就是Δv/Δt，其中Δv指的是速度的變化量，Δt指的則是時間的變化量。這是加速度的最基本的公式，適用于所有的加速度問題。所以學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真的學(xué)習(xí)加速度的基本內(nèi)容，要達(dá)到熟練運用的要求，并且能夠判斷出加速度的應(yīng)用情形。在具體學(xué)習(xí)中，可以將理論和實驗結(jié)合在一起。畢竟實驗是理論的基石，理論是實驗的總結(jié)，將兩者相結(jié)合就更能使學(xué)生的體會更深刻。比如，在學(xué)習(xí)加速度時不僅要有理論過程的推導(dǎo)，還要帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行實驗。只有在實驗中親身去做才能知其所以然，對加速度的理解也會更加深刻。同時也會培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，為他們以后學(xué)術(shù)研究打下基礎(chǔ)。同時老師也要注意在給學(xué)生上課的過程中要特別強(qiáng)調(diào)不要犯錯之處，注意區(qū)分不同之處，通過講解和訓(xùn)練的結(jié)合，使學(xué)生完全掌握[3]。在對概念十分清晰之后，再碰到實際問題時，將會思路更加清晰，解起題來更加得心應(yīng)手。

三、結(jié)束語

總而言之，盡管高中物理加速度的學(xué)習(xí)存在著許多的問題與挑戰(zhàn)，但只要學(xué)生掌握正確的方法。再加上老師的循循誘導(dǎo)，學(xué)生就會逐步走入物理的殿堂，感悟物理的妙趣，自然就培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。有了興趣再加上學(xué)生掌握了正確的方法，學(xué)習(xí)中的問題也就迎刃而解了。在這個過程中，學(xué)生收獲了學(xué)習(xí)物理的快樂與喜悅，更鍛煉了自己的技能與思維，為學(xué)生的終生發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。老師也在這個過程中增長了經(jīng)驗與智慧，能為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之材。