運(yùn)用思維導(dǎo)圖引領(lǐng)小學(xué)英語教學(xué)走向精彩

陳 馨

（衡陽縣井頭鎮(zhèn)泗水小學(xué) 湖南衡陽 421221）

引言

利用思維導(dǎo)圖的方式將教師的教學(xué)思想與方式利用圖像的方式聯(lián)系起來，從中充分體現(xiàn)了人的思維過程和特點(diǎn)，用最簡(jiǎn)單、最直觀的的方式傳授給學(xué)生，小學(xué)生的思維一般都比較淺顯，用這種最利于理解的方式教導(dǎo)學(xué)生，使小學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中在入門階段就打好基礎(chǔ)，對(duì)英語能夠有一定的了解和興趣，還能夠促進(jìn)小學(xué)生的思維的發(fā)散性的提升，利用色彩和字體的變化鍛煉學(xué)生的思維的創(chuàng)新性和發(fā)散性。在利用思維導(dǎo)圖的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中根據(jù)教學(xué)效果和資料顯示，其教學(xué)效果得到了廣泛的提升，而且這種教育方式的應(yīng)用范圍約越來越廣，受到了教師和學(xué)生的一致好評(píng)。

一、將思維導(dǎo)圖的教育方式應(yīng)用到小學(xué)英語教育中的益處

1.能夠開闊小學(xué)生的思維發(fā)展

利用思維導(dǎo)圖的教育方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，這不僅能夠促進(jìn)小學(xué)生的對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，還能夠在學(xué)習(xí)的過程中開闊學(xué)生的思維，提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生建立發(fā)展性的、開闊性的、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)發(fā)展模式。在這種教學(xué)模式的長(zhǎng)期帶領(lǐng)之下，小學(xué)生一定會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加有深度的理解，無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中都能夠?qū)⒂⒄Z語言作為一種日常模式的用語，將英語實(shí)際應(yīng)用到真正的使用過程中，達(dá)到“學(xué)及所用”的高度，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生英語教學(xué)質(zhì)量的提升，并且促進(jìn)小學(xué)生思維發(fā)展的開闊性。

2.促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方面的發(fā)展

將思維導(dǎo)圖的教育方式應(yīng)用到對(duì)小學(xué)生的英語教學(xué)過程中不僅能夠促進(jìn)小學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)過程中鍛煉到的思維發(fā)展模式，還能夠促進(jìn)其優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，然而這種開闊性的思維方式和規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生來說在以后更高階段的學(xué)習(xí)和生活中都是有益的，能夠在思考方式和做事習(xí)慣方面更加優(yōu)秀。并且也會(huì)影響到學(xué)生以后在各方面中的發(fā)展，使其保持優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，使其能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方面的發(fā)展。

二、如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖引領(lǐng)小學(xué)英語教學(xué)走向精彩

1.運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教育方式強(qiáng)化英語詞匯的記憶

對(duì)于小學(xué)生來說，記憶英語單詞是一件很有難度的事情，在記憶的過程中很容易造成單詞意思之間的混淆以及詞匯的出錯(cuò)率。但是利用思維導(dǎo)讀的方式引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行英語單詞的背誦，用文字和圖畫相連接的方式表達(dá)英語單詞的含義，這種方式能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生頭腦中的圖畫和文字的雙重記憶，而不單單是枯燥的英文字母之間的不同組合，這種豐富性、互相之間有聯(lián)系的單詞記憶法不僅能夠提升小學(xué)生對(duì)單詞的背誦興趣還能夠提升其背誦效率和記憶的牢固性。利用圖文并茂的方式再加以對(duì)之填充適當(dāng)?shù)念伾?，在視覺和感官上給學(xué)生多重沖擊，促進(jìn)其對(duì)英文詞匯的背誦，在這個(gè)過程中鍛煉小學(xué)生充分發(fā)揮自己的聯(lián)想力，教室里用這種思維導(dǎo)圖的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語詞匯的記憶和背誦，從而引領(lǐng)小學(xué)英語教學(xué)走向精彩。

2.運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教育方式促進(jìn)小學(xué)生英語閱讀能力的提升

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，利用思維導(dǎo)圖的教育方式不僅能夠促進(jìn)小學(xué)生思維方式的開闊和發(fā)展，還能夠鍛煉學(xué)生使其自己形成思維導(dǎo)讀的思考模式。例如，在英語閱讀的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生先對(duì)整篇閱讀進(jìn)行大體的泛讀，然后激勵(lì)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的方式對(duì)閱讀的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，將復(fù)雜性的句子進(jìn)行結(jié)構(gòu)拆分，使其變得簡(jiǎn)單化，利用這種學(xué)習(xí)模式不僅能夠使學(xué)生掌握到更加簡(jiǎn)潔有效的閱讀解析模式，還能夠簡(jiǎn)化閱讀難度。在學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的方試做完閱讀理解之后教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，互相借鑒、互相學(xué)習(xí)，共同督促，共同進(jìn)步。這種思維導(dǎo)圖的模式能夠很大程度上促進(jìn)小學(xué)生英語閱讀能力的提升，從而引領(lǐng)小學(xué)英語教學(xué)走向精彩。

3.運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教育方式促進(jìn)小學(xué)生寫作能力的提升

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教育方式能夠?qū)W(xué)生在英語作文寫作的過程中起到概括總結(jié)的作用，小學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)往往會(huì)感到無從下手，不知從何寫起，但是將思維導(dǎo)圖的教育方式引進(jìn)對(duì)小學(xué)生的英語寫作的教學(xué)過程中能夠使學(xué)生在拿到作文題目之后能夠迅速的對(duì)作文的大體結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃，使學(xué)生理清文章思路，將作文內(nèi)容進(jìn)行一條一條的列舉，使其進(jìn)行思路的明晰，從而在真正的寫作過程中降低負(fù)擔(dān)，提升對(duì)寫作的興趣。將思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)到小學(xué)英語寫作的過程中，使學(xué)生能夠在寫作的過程中觀點(diǎn)表達(dá)的更加明確，文章結(jié)構(gòu)更有層次化，促進(jìn)小學(xué)生寫作能力的提升，從而引領(lǐng)小學(xué)英語教學(xué)走向精彩。

綜上所述，針對(duì)小學(xué)生的紀(jì)律散漫，沒有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)的情況，教師在對(duì)其進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行針對(duì)型教育，將思維導(dǎo)圖的教育模式引進(jìn)對(duì)其的教育中，利用圖文并茂的方式講英語學(xué)習(xí)中的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)容的豐富化和理解的簡(jiǎn)單化，提升小學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的進(jìn)一步了解和掌握。并且通過思維導(dǎo)圖的方式能夠在小學(xué)英語的詞匯背誦、閱讀能力、寫作能力等方面對(duì)小學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而有效的教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握并且能夠在思維導(dǎo)圖的教育模式的帶領(lǐng)下對(duì)小學(xué)生的思維進(jìn)行開闊和發(fā)散，在學(xué)習(xí)難度上面起到一定的簡(jiǎn)化和降低難度的作用，加強(qiáng)小學(xué)生的知識(shí)和理解范圍，使其能夠在思維導(dǎo)圖的教育模式之下提升自己的英語學(xué)習(xí)成績(jī)，教師能夠引領(lǐng)小學(xué)英語教學(xué)走向精彩。