小學信息技術(shù)與各科有效整合探析

李君成

（雙遼市王奔鎮(zhèn)中心小學校 吉林雙遼 136413）

引言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在各個行業(yè)得到了廣泛的應用，特別是在教育行業(yè)中，信息技術(shù)的應用讓各個學科的教學質(zhì)量、教學效率都得到了明顯的提升，將其應用到小學各學科教學當中，可以起到改革傳統(tǒng)教學模式的作用，同時進行信息技術(shù)與小學各學科的有效整合，還能起到豐富小學生課堂學習生活、改善教學氛圍的作用，進而將學生的學習興趣充分調(diào)動起來，實現(xiàn)學習水平的有效提升。

一、信息技術(shù)與小學各學科教學方式的有效整合

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，目前我國小學各學科在開展教學活動的過程中，都應用的信息技術(shù)來實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升，因為信息技術(shù)可以將小學各學科中的文本、圖像等內(nèi)容制作成生動、形象的視頻，在課堂上為學生播放這些視頻，讓學生學習視頻中的知識，進而實現(xiàn)小學教師教學方式與信息技術(shù)的整合。首先要做的是將學生主體地位有效突顯出來，改變傳統(tǒng)的教學觀念，信息技術(shù)的應用讓傳統(tǒng)教學方式受到了很大的沖擊，信息技術(shù)教學方式更重視突出學生的主體地位，讓學生可以徹底掌握自主探究學習，這樣可以提升學生對各門學科問題的分析、解決能力，而教師也要對自己的教學觀念做出有效的改變，將學生放在主體地位，創(chuàng)建平等互助的教學氛圍，進而更好的幫助學生完成各學科知識的學習。其次是加強傳統(tǒng)教學方式的改變，傳統(tǒng)教學方式過于枯燥，難以激發(fā)學生的學習興趣，而信息技術(shù)的融入，能夠讓死板的文字變得生動，這種動態(tài)的教學內(nèi)容，不僅可以加深學生對知識的理解，還能有效的提升學生的學習積極性。

二、信息技術(shù)與問題情境創(chuàng)設(shè)的有效整合

各個學科在教學過程中，通過問題的有效引導，可以更好的激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的思維能力，小學教師可以使用信息技術(shù)加強問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生在生動、形象的視頻、動畫中思考各類問題。學生如果在一個沉悶的課堂氛圍中學習，會逐漸失去學習興趣，如果教師創(chuàng)設(shè)一個問題情境，那么不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以讓學生在輕松、愉快的氛圍中體會到學習的樂趣，所以教師在開展教學的時候，要利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生的思維能夠始終處于一個活躍的狀態(tài)，使學生的注意力得到有效的集中，以此達到提升課堂效率的目的，比如：教師在講解數(shù)學知識的時候，就可以為學生播放一些有趣的視頻，并根據(jù)視頻中的景象，向?qū)W生提出問題，學生會被視頻中的內(nèi)容吸引，興致勃勃的去探索、去思考教師的問題，這不僅集中了學生的注意力，還讓學生的求知欲、探索欲得到有效激發(fā)。

三、信息技術(shù)與小學各學科教學內(nèi)容的有效整合

學生在學習完基礎(chǔ)知識之后，一定要將其應用到實踐當中去，這樣不僅可以讓基礎(chǔ)知識的價值得到充分體現(xiàn)，還能有效的提升學生的實踐能力。隨著信息技術(shù)發(fā)展速度不斷加快，網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富，教師在開展教學活動的時候，就可以找一些適合學生學習、觀看的網(wǎng)絡(luò)資源，并且將新知識融入到這些視頻、動畫當中，學生在觀看這些視頻、動畫以后，會對里面的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，接著會對里面的內(nèi)容思考、探究，這時教師給予適當?shù)囊龑?，把?nèi)容和生活實踐聯(lián)系到一起，可以讓學生在學習知識的同時，實現(xiàn)自身實踐能力的提升，比如：教師在講解語文知識《自選商品》的時候，就可以找一些生活中常見的買賣商品的視頻播放給學生，然后再將毛巾、牙刷這些生活中常見的物品，拿到課堂上，教師扮演賣家的角色，學生扮演買家的角色，在買賣過程中，學生會發(fā)現(xiàn)課本上的知識與生活有著密切的聯(lián)系，進而將這些知識應用到生活中，使學習的有效性得到明顯提升，信息技術(shù)與教學內(nèi)容的整合，可以讓學生的視覺獲取大量的信息，同時也能讓知識更具實用性，使學生在學習知識的過程中提高實踐能力。

四、信息技術(shù)與學生學習方式的有效整合

信息技術(shù)與學生學習方式有效整合，可以讓學生實現(xiàn)個性化、開放式學習，這樣可以有效提升學生的學習效率。首先，教師在應用信息技術(shù)的時候，要結(jié)合學生的實際學習情況，將他們的學習方式、內(nèi)容進行有效的重組，使他們可以構(gòu)建一個自主學習的體系，這樣可以更好的提高學生的學習效率。其次，可以利用信息技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)探究性的學習情境，現(xiàn)如今，在小學課堂教學中應用信息技術(shù)，可以有效提升學生的學習興趣和學習動機，讓學生實現(xiàn)自主研究式學習，構(gòu)建一個適合自己的個性化學習模式，所以，結(jié)合這個情況，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)一個探究式的學習情境，利用信息技術(shù)來激發(fā)學生的探究、學習熱情，學生在觀看動態(tài)視頻的過程中，不僅好奇心得到有效激發(fā)，其探究知識的能力和熱情也會得到有效激發(fā)，進而實現(xiàn)自己探究能力、學習能力的提升。

結(jié)語

科學技術(shù)的快速發(fā)展，讓信息技術(shù)滲入到了教育行業(yè)中，小學教育作為基礎(chǔ)教育，在各學科教學活動開展過程中，融入信息技術(shù)，能夠改善以往沉悶的課堂氛圍，使其變得更加愉快、有趣，這樣更能吸引學生的注意力，提高學生的學習效率以及教學效率，對于學生而言，學校加強信息技術(shù)與各學科的有效整合，可以幫助學生更好的學習信息技術(shù)，讓他們以后可以更好的適應信息時代的工作、生活節(jié)奏。