小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中高效情境的創(chuàng)設(shè)

黃建春

（云南省麗江市華坪縣石龍壩鎮(zhèn)中心校 云南麗江 674800）

引言

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中不可忽視的一部分，是為未來(lái)學(xué)習(xí)打下重要基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)課堂和教學(xué)效率對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)十分重要。教學(xué)情境的設(shè)置是課堂教學(xué)中的一部分，創(chuàng)設(shè)高效的學(xué)習(xí)情景有利于提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。隨著新課改的不斷深入，教師教學(xué)方式和模式的改變，越來(lái)越多教師注重課堂情境創(chuàng)設(shè)，如何創(chuàng)設(shè)高效的情境仍需小學(xué)教師不斷探索。

一、高效課堂情境設(shè)置的必要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂互動(dòng)性較差，通常是教師講課，學(xué)生聽講做筆記，要求是同學(xué)上課認(rèn)真聽講做筆記，跟著教師講的思考，課堂氛圍不活躍，學(xué)生容易學(xué)得枯燥，學(xué)得沒有興趣，對(duì)于教師偶爾提出的問題，同學(xué)們回答的積極性不高，不利于學(xué)生自行思考，教師也難以了解學(xué)生實(shí)際掌握程度?；蛘呓處熡性O(shè)計(jì)教學(xué)情境，可是不符合學(xué)生心理，學(xué)生不感興趣，無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。高效的課堂情境創(chuàng)設(shè)豐富了課堂教學(xué)的方法，使課堂更活躍有趣，容易吸引學(xué)生注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于教師提出的問題愿意思考，愿意回答。創(chuàng)造高效的情境順應(yīng)了新課改的要求，從以教師為主體地位的思想，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，在教學(xué)過程中教師進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)播，增加學(xué)生自己探索思考的空間，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力，建立數(shù)學(xué)思維模式，也有利于教師教學(xué)效率的提升。

二、從學(xué)生已有的生活和實(shí)踐經(jīng)歷為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)情境

教師可以從生活化角度出發(fā)，進(jìn)行生活化教學(xué)，把抽象的課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際可理解的事物，貼近生活，避免出現(xiàn)學(xué)生對(duì)其出現(xiàn)不理解或理解偏差的情況，這種轉(zhuǎn)化是把知識(shí)融入生活中，通過學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)換的事物多思考，多觀察，促進(jìn)理解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解掌握，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。高年級(jí)的數(shù)學(xué)較之前難度有所上升，趣味性降低，易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性下降。數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系情境設(shè)置十分必要，數(shù)學(xué)生活化有利于學(xué)生在日常生活中多觀察多思考，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)元素，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，在數(shù)學(xué)這門學(xué)科上建立自信心。比如看到電視或者街上的海報(bào)能夠聯(lián)想到數(shù)學(xué)里面的概念，學(xué)會(huì)觀察生活中的數(shù)學(xué)元素等。同時(shí)在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)需要考慮學(xué)生的年齡、愛好等，高年級(jí)的創(chuàng)設(shè)情境與低年級(jí)有所區(qū)別，因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活較低年級(jí)豐富，見識(shí)的事物和所能理解的東西更多，需要避免課堂情境的創(chuàng)設(shè)過度低齡化，否則難以帶動(dòng)學(xué)習(xí)情緒。比如以幼兒園以及低年級(jí)學(xué)生較感興趣的動(dòng)畫片內(nèi)容進(jìn)行課堂引入，導(dǎo)入效果比不上其他能夠使學(xué)生產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。但是由于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生仍處于小學(xué)階段，雖比低年級(jí)的理解能力更強(qiáng)，也不可忽略其思維和理解能力的局限之處，創(chuàng)設(shè)過于復(fù)雜的課堂情境。情境設(shè)置需要貼近學(xué)生生活，從他們能夠理解的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)，需要教師多關(guān)注學(xué)生感興趣的內(nèi)容，找到適合與課堂講解結(jié)合的事物，與學(xué)生和家長(zhǎng)多交流，了解學(xué)生的興趣愛好。

三、情境設(shè)置的有趣性，注重有趣的課堂情境創(chuàng)設(shè)

有趣的課堂創(chuàng)設(shè)容易吸引學(xué)生注意，讓他們專注課堂知識(shí)學(xué)習(xí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，加入教師創(chuàng)造的環(huán)境中去?？梢砸蚤_展小活動(dòng)，做小游戲之類的形式。比如在學(xué)習(xí)比例分配時(shí)，教師提出分配的條件，把同學(xué)分為幾組按教師的要求分配糖果，各組討論計(jì)算自己組所占比例應(yīng)該得到的糖果，教師和同學(xué)共同尋找在按比例分配當(dāng)中出現(xiàn)的問題，一起解決問題，錯(cuò)誤的地方教師進(jìn)行提示糾正，正確的地方進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，最后讓同學(xué)們總結(jié)自己的錯(cuò)誤，討論自己小組出現(xiàn)的問題。這樣既可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，帶動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，又可以加深對(duì)知識(shí)的印象，總結(jié)錯(cuò)誤，進(jìn)一步理解和把握知識(shí)點(diǎn)?；蛘咴趯W(xué)習(xí)畫圖形或者角度的時(shí)候，教師鼓勵(lì)同學(xué)們自己動(dòng)手做一做各種圖形，畫一畫角，這樣教師可以在看同學(xué)們自己動(dòng)手做的過程中了解他們對(duì)概念的理解程度，便于講解，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做，可以加深他們的印象，清楚哪里有不對(duì)的地方，不斷思索探索，尋找正確的方法做出圖形，畫出角，培養(yǎng)了思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

四、與情境創(chuàng)設(shè)的結(jié)合

課堂氛圍對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)有一定的作用，高效的情境創(chuàng)設(shè)可以營(yíng)造好的課堂氛圍，好的課堂氛圍對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)具有促進(jìn)作用，營(yíng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)創(chuàng)設(shè)情境發(fā)揮作用。教師可以在情緒和氣氛上帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除此之外，和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生課堂參與度與積極性的提高。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生觀念，構(gòu)建新型師生關(guān)系，構(gòu)造融洽的課堂氛圍，讓同學(xué)們喜歡上數(shù)學(xué)課，愿意配合教師積極學(xué)習(xí)，順應(yīng)教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)在情境設(shè)置過程中教師可以合理利用現(xiàn)代技術(shù)和多媒體進(jìn)行教學(xué)，用多媒體多角度展示學(xué)習(xí)的概念等，或者以學(xué)生感興趣的方式制作應(yīng)用題講解課件等。新課改要求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合素質(zhì)，可以以開展小組討論合作的形式，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考討論，教師給出建議或者提示，讓同學(xué)們自己動(dòng)手尋找答案，驗(yàn)證猜想。在教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，激發(fā)好奇心，比如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾何圖形時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手做面積一樣，但長(zhǎng)度和寬度有所區(qū)別的長(zhǎng)方形，小組進(jìn)行討論，同學(xué)之間多種想法進(jìn)行交流，合作做出符合要求的形狀，可以培養(yǎng)合作溝通的能力和思維能力，也有助于學(xué)生整體水平的提升，提高教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)來(lái)說，情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用，但是不同的教學(xué)條件下，數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方 法有所不同，需要教師根據(jù)學(xué)生情況具體分析，合理判斷，找到適合教學(xué)的方法，做到高效教學(xué)，提高教學(xué)效率。