農(nóng)村小學(xué)英語素養(yǎng)提高的對策＊

趙冰清

（湖南澧縣第一完全小學(xué) 湖南常德 415500）

本人一年來在農(nóng)村支教英語教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村剩余勞動力對城市轉(zhuǎn)移規(guī)模的擴大，稍微有點能力的都去城里讀書，當(dāng)農(nóng)村學(xué)生減少時，大多數(shù)都是留守兒童，導(dǎo)致教育問題越來越突出。由于年齡較小，各方面自理能力較差，缺少父母應(yīng)有的關(guān)愛，工作中的父母對子女期待也過低，監(jiān)護人很少參與從留守兒童中學(xué)習(xí)。據(jù)了解，超過90%以上的兒童都是和祖父祖母等祖輩生活在一起，這些老人一般都是年老，體質(zhì)差，較低的文化素質(zhì)，不僅在學(xué)習(xí)上給不了留守兒童有效的幫助和輔導(dǎo)，因為將近相差50年的年齡，和孩子的思想觀念差異很大，在溝通上就會存在一些障礙，在教育管理上弊端很多。此外，農(nóng)村小學(xué)因為經(jīng)濟條件制約，教學(xué)設(shè)施較少。多媒體設(shè)備普及率非常低，我現(xiàn)在所在支教的學(xué)校就只有一個教室里有多媒體教學(xué)設(shè)備，而其他教室只有黑板粉筆。

從社會生活信息和經(jīng)濟活動的全球化做外語，特別是英語，日益成為我們最重要的交往工具。高考改革也把外語作為最重要的學(xué)科，小學(xué)英語教學(xué)又特別強調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和語言的運用。所以針對農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)，我們可以從以下方式去解決一些問題：

一、加強學(xué)生情感滲透，培養(yǎng)學(xué)生積極態(tài)度。

從心理學(xué)的角度來看，情感是人們必須滿足客觀事物需要的態(tài)度和體驗。積極的情緒可以提高人們對熱情的認(rèn)識，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。對于大多數(shù)留守兒童來說，英語教學(xué)更需要這種教育方式。

每個人都希望得到別人的尊重和信任，學(xué)生更不例外，所以，我們教師不應(yīng)該總是偏愛好學(xué)生，對犯錯的學(xué)生總是“橫眉冷對”，我們要以飽滿的熱情去接近和了解他們，了解他們的興趣、愛好，多和他們談心，把他們視為朋友，讓他們能從內(nèi)心接近老師，拉近師生的距離，建立良好的師生關(guān)系，要用禮貌用語和鼓勵的話語去表揚他們的每一點進步。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的內(nèi)在起點，是培養(yǎng)學(xué)生探索精神的直接動力。要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣并提高這種興趣，我們要改變課堂上 “滿堂灌”“你講我聽”的老模式。在課堂上盡可能多地組織英語教學(xué)，不要怕學(xué)生不懂，怕學(xué)生不說話。在課下，我們也應(yīng)多和學(xué)生交流，多開展些有關(guān)英語的活動，例如，英語演講比賽、英語教科書戲劇表演、英語書寫大賽等等。從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。通過情感教育，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信并激起他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

二、講究英語教學(xué)策略，提高英語學(xué)習(xí)興趣

隨著課程改革的推進，結(jié)合農(nóng)村教育的實際，順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，我們在教學(xué)的方法上要采取一些有效的策略，讓留守兒童的英語課堂也活起來。

1.熟練使用教具，輔助教學(xué)：我們采用卡片、或者用頭飾開展一些角色表演增強課堂的趣味性。還可運用實物，充分教學(xué)。教師自身的長相或者學(xué)生每天吃的食物，教室里一些陳設(shè)都是教學(xué)資源，教師應(yīng)充分利用這個語言環(huán)境，為學(xué)生提供更多參與語言練習(xí)活動的機會。

2.巧設(shè)游戲，激趣教學(xué)。小學(xué)生對游戲情有獨鐘，游戲應(yīng)該是“大眾游戲”而不是“獨角游戲”。游戲還要注意“面向全體，體驗參與”，比如我在上：Where is the cap?這個句型時，我是這樣玩的，全班同學(xué)閉著眼睛說句型Where is the cap? Where is the cap?我悄悄走到一個同學(xué)身邊，放在他桌上。眼睛睜開，他就要回答這個問題。回答對加分，錯誤要扣分。學(xué)生興趣盎然，又緊張又刺激。 “把戲不長玩”，再有趣的游戲，玩過幾次也就沒有了新鮮感。因此我們教師應(yīng)該繼續(xù)收集游戲，設(shè)計和更新游戲。

3.翻唱兒歌，豐富教學(xué)。學(xué)生們活潑活躍、愛說愛唱。按照這些特點，教學(xué)中，運用歌曲、歌謠或順口溜以 chant的模式教學(xué)，我們不僅能使課堂氣氛活躍起來，還能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得快、記得牢。把每一課的主要內(nèi)容可以用編兒歌的形式教給學(xué)生，比如：What would you like? What would you like? I’d like a hamburger. I’d like a hamburger.

4.課外交流，延伸教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)生能用英語交流的機會少，我們可以布置作業(yè)讓學(xué)生和家長用手機交流。還可以建立微信群在微信里發(fā)學(xué)習(xí)語音或者視頻。有條件的可以下載相關(guān)的英語軟件指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。把課堂從課內(nèi)延伸到課外。

三、增加教育的投入，增強英語教育的合力

學(xué)校教育為中心，社會和家庭教育更重要。1.加強農(nóng)村建設(shè)，讓農(nóng)村的人盡量能夠在周邊工作，不需要一定要進城務(wù)工。逐步消除城鄉(xiāng)差距，引導(dǎo)農(nóng)村剩余勞動力有序流動在城鄉(xiāng)地區(qū)，這是解決農(nóng)村留守兒童最基本的。2.多開展家長指導(dǎo)和教育農(nóng)村家長，加強農(nóng)民工家長家庭教育觀念的培養(yǎng)，讓父母與孩子學(xué)會溝通、溝通和教育孩子的正確方式，充分發(fā)揮家長對孩子的獨特教育功能，引導(dǎo)孩子健康成長。3.幫助家長擴大長遠眼光，要把外面世界的快速發(fā)展的步伐傳播給孩子，把孩子帶出去看看大城市，看看來中國留學(xué)的外國人，并且試著和他們說英語，激起他們對英語學(xué)習(xí)的渴望。4.加快城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校的聯(lián)誼，讓城里的學(xué)校支教于農(nóng)村學(xué)校，讓農(nóng)村的孩子有機會去城市學(xué)校交流，引發(fā)孩子們的內(nèi)驅(qū)力。5.加大農(nóng)村學(xué)校的投入，尤其是信息資源的投入，加強農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)的覆蓋。讓家長和孩子可以利用資源多學(xué)英語。

結(jié)語

農(nóng)村的孩子最缺乏的是家庭教育和資源的跟進，我們應(yīng)該從全方面的關(guān)心關(guān)注這里的教育，學(xué)校為主導(dǎo)，家庭為主體，社會要主責(zé)。作為一名英語教師應(yīng)該以科學(xué)的態(tài)度，不斷研究，大膽實踐，完善自我，加強自身的素養(yǎng)提高，創(chuàng)造出一條符合實際，適合農(nóng)村兒童英語素養(yǎng)提高的新路！