在小學語文課堂教學中開展互動教學的策略思考

張淑波

（哈爾濱市呼蘭區(qū)石人中心小學校 黑龍江哈爾濱 150000）

在傳統(tǒng)的教學當中，課堂教學的形式是由授課教師的講授與學生的聆聽組成，課堂過程中教師與學生沒有交流，缺少互動。然而，當今時代，國家需要全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，需要有活躍思維的新鮮血液。以往的教學方式已經(jīng)不能適應時代的需求。為了響應時代的需求，培養(yǎng)擁有活躍思維、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，小學語文教師應該摒棄過時的教學理念，充分認識到學生才是課堂的主體，為學生創(chuàng)立輕松、有趣的課堂學習情境，充分的調(diào)動學生的熱情和學習興趣，使學生保持活躍的思維，對語文這一門學科充滿興趣，在興趣的驅(qū)動下主動地探索語文世界。

一、在教學過程中注重與學生互動

注重互動在新時代、新課標要求下的課堂教學過程中，是十分重要的。注重互動，教師在對小學學生的語文教學當中，應該采用多種教學方法對學生進行引導，為學生創(chuàng)造能夠與教師平等交流、探討的教學課堂，讓學生積極、主動地加入到語文課堂的學習當中，使小學語文課堂教學達到一個更好的效果。由于小學生自控能力還不夠強，在課堂不能保持全程的專注，容易走神，教師應該針對學生這些特征，嚴格的按照新課程標準的要求，將提升學生學習能力，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)作為目標，對學生進行互動課堂的開展。

在教學的過程中，老師注重與學生互動跟傳統(tǒng)的教學方式相比較，它的優(yōu)勢尤為明顯。在傳統(tǒng)的課堂當中，老師一人講授，學生認真聆聽的模式下，課堂氣氛十分壓抑，教學過程十分枯燥，學生未能真正的加入到課堂的語文學習當中。因此學生對學習語文提不起興趣。而如果教師在教學的過程中注重與學生進行互動，重視課堂上與學生的交流，不但可以很好地調(diào)動學生的學習熱情，還可以在課堂上更好地得到實時的教學反饋，教師也可以更好地帶領學生進行教學任務的開展。

二、在課堂中如何與學生進行互動

在小學階段的語文課堂教學中，教師與學生進行互動，可以提高課堂的教學效率，使學生可以收獲更好的學習效果。在課堂的教學過程當中，老師應該在課前對課堂的流程做一個精心的規(guī)劃，有教學目的、計劃性地在課堂上與學生進行互動，按照教學規(guī)劃，一步一步地深入教學工作，在深入教學工作的過程當中，授課教師應該注重對學生思維的啟發(fā)，引導學生發(fā)散自己的思維，朝著教師制定的教學目標前進。

1.與學生共同探索，帶領學生探究問題

在過往的課堂教學模式下，語文課堂學習中遇到的問題，均是由老師解決問題，再由老師將問題的答案直接地告訴學生，讓學生將問題的答案記熟、背牢，把老師給出的解決方法掌握好。在這個過程中，學生只充當一個接受者的角色，沒有參與到解決問題的過程中來，學生不能進行獨立的思考。這種教學模式下，學生思維無法得到鍛煉，對解決問題的方法死記硬背，當面對同種類型，其他形式的問題往往反應遲鈍，甚至不知所措，不知道解決問題的方法。而學生擁有良好的思維能力是學生擁有良好學習效果的保障。想要提升學生的思維能力，教師應該充分地認識到學生在課堂上的主體地位，學生才是課堂的主人。在課堂教學中遇到問題，教師應該與學生共同探討，帶領學生一起探究問題，讓學生參與到探究問題，解決問題的過程當中，給予學生鍛煉思維能力的機會，使學生在學習的過程中更加主動，令學生對學習語文更加感興趣，培養(yǎng)學生遇到問題自己尋找問題答案的能力，鍛煉出學生活躍的思維。

例如，在學習《地震中的父與子》這篇課文時，在課本的課后習題當中有一個問題：為什么說《地震中的父與子》中的這對父子是一對了不起的父子？授課教師應該帶領學生回歸到課文當中，通過對課文片段的研讀和與學生共同討論，啟發(fā)學生進行獨立思考，讓學生在小組組員之間進行相互討論，鼓勵學生勇敢的發(fā)表自己的想法，最后再由授課老師對學生的想法進行總結，糾正錯誤的想法，給出最終正確的答案。

2.為學生營造輕松愉快的課堂學習氛圍

在教學過程中與學生互動交流必須建立在師生相互尊重的基礎之上，學生尊重老師，因為老師指引學生探索知識；教師尊重學生、充分認識到學生才是課堂學習的主體。只有如此，學生才敢于在課堂上活躍起來。而想要讓課堂教學中互動教學更加方便地進行，更好地開展，教師必須為學生營造輕松、愉快的學習氛圍，如此學生才會將心中所想表達出來。而想要為學生營造輕松、愉快的課堂學習氛圍，教師可以通過對學生分小組的方式，讓學生彼此之間能夠進行討論，讓學生能夠與小組成員交流自己的想法，并且在交流的過程中發(fā)生思維的碰撞，讓學生能夠在交流的過程中產(chǎn)生新的想法。在與小組成員進行交流、討論的過程中，既輕松、愉快，又可以使學生的思維得到鍛煉。在課堂教學過程中，在讓學生回答問題時，教師可以采取開火車、排長龍、搶答等回答方式讓學生回答問題，這樣既可以增添課堂的趣味性，又可以使學生的思維保持在活躍的狀態(tài)，使課堂的教學效果更加明顯。

結語

小學語文教學對學生的成長有著非常大的影響，對學生的成長有著重要的意義。良好的小學語文教育可以為學生的思想發(fā)展、素質(zhì)發(fā)展打下良好的基礎，在教學的過程當中，注重與學生的互動、溝通，能夠讓學生更加積極、主動的投入到語文學習過程中，使學生的思維變得更加活躍，學生的綜合素質(zhì)得到更好的發(fā)展。