小學美術課堂評價方式研究

張洪濤

（吉林省第二實驗高新學校 吉林長春 130000）

現(xiàn)如今的教育理念改變以往的思想，將美術教學的側重點從技巧的傳授，轉變?yōu)樽⒅貙W生的素質教育，所以在評價方式上，美術學科也在不斷的發(fā)生變化，評價方式越來越側重于對學生想象力、創(chuàng)造力的潛能挖掘，同時也注重對學生原生的自我意識的保持和培養(yǎng)。

一、分層評價法

在新課程標準中，注重使用學生真正需要的評價方式，評價的方式要綜合考慮學生的愛好，評價方式需要與學生的成長速度相吻合。制定的每一種評價方式要尊重學生的個體性差異。所以老師在對學生進行評價的時候，需要合理的判斷出學生的發(fā)展方向，發(fā)掘學生的潛能，也就是說在日常的課堂評價中，建議使用分層評價的方式。這種評價方式的制定原則是以學生為主體，評價的內容具有針對性，指標具體，符合教學策略，例如在對于優(yōu)等生評價中，制定“標新式”的評價，在優(yōu)等生有見解的回答或發(fā)現(xiàn)問題時，就表揚他的思想有新鮮感。在中等生的評價中，使用的評價應該是肯定式的，在鼓勵的過程中，將解答正確進一步發(fā)展，使得中等生得到進步[1]。在學困生的評價中，使用的評價方式應該是移情式的，學困生有時候會見解有誤，所以轉移解答的難點，讓學困生在潛意識里知道自己是有進步的?？偟膩碚f在學生學習美術的快樂時光中，要向學生常常表露出親切的微笑，無論學生的美術基礎是強還是弱，都要常常豎起大拇指，而不是小拇指，真正實現(xiàn)分層的評價方式讓學生在各自的人生軌跡上始終向前。

二、學生自主評價法

在小學時期，孩子的內心世界是絢麗多姿的，而美術就是孩子將內心世界表達出來的最好方式，他們常常會毫無保留的將內心的美好愿望通過畫畫的方式表達出來。兒童的美術水平不高，所以老師可能會看不懂、不理解孩子的美術作品，也無法客觀得評價出兒童美術作品的高低。所以從這一角度來看，就可以讓學生們將自己的作品展示在班級內的平臺上，然后讓學生互相之間進行評價。通過向學生提出問題的形式，側面的輔助學生之間的相互評價。例如提出這樣的問題：你覺得哪位同學的作品最吸引你，作品的什么地方最吸引你。或者在學生自我評價時提出這樣的問題：作品的靈感來源于哪里，是怎樣想到要展現(xiàn)這樣的畫面的。也可以是向學生們提問：通過今天的畫畫練習，收獲了什么。通過上述方式的學生自主評價，可以鍛煉學生的語言表達能力，在評價他人作品時，無形之中提高學生對美術作品的鑒賞能力。

三、利用網(wǎng)絡平臺評價小學生的美術作品

網(wǎng)絡環(huán)境十分明顯的特點是具有一定的虛擬性，在網(wǎng)絡的另一頭無法具體的得知到底是什么樣的人，也就是說在網(wǎng)絡環(huán)境中，可以利用網(wǎng)絡環(huán)境的虛擬性，增加評價學生作品的趣味性。另外網(wǎng)絡環(huán)境還具有一定的開放性，所以學生的作品通過網(wǎng)絡進行評價時，學生的心態(tài)是放松的。網(wǎng)絡平臺的評價體系需要計算機、智能手機、平板電腦的支持?，F(xiàn)如今，在網(wǎng)絡平臺上海量信息中的具備簡約、有趣、有重點特點的信息能夠吸引網(wǎng)民的長時間停留。小學生的美術作品構成簡單，所以在網(wǎng)絡上為學生建立評價體系時，形式也應該具有簡潔的特點。注重體現(xiàn)兒時的符號，評價的得分形式使用點亮星星的方式，設置的評價標準使用提問問題的方式體現(xiàn)。比如提出這樣的問題：這幅作品構圖飽滿嗎？這幅作品色彩和諧嗎？這些評價問題需要展示在與美術作品的同一畫面中。方便評價者對孩子的作品進行客觀合理的評價。網(wǎng)絡平臺評價的目標是給學生帶來鼓勵和信心。

四、實物評價法

評價方式的實施時間過長會讓學生產(chǎn)生倦怠感，學生會逐漸失去對于評價的關注熱情。所以小學生美術作品的評價方法要時常更換。小孩子對于新事物適應能力較強，他們有著強烈的好奇心，同樣也容易失去興趣，時常更換評價方式有助于讓學生保持畫畫的熱情。評價方式中常常出現(xiàn)的字眼“優(yōu)”和“良”已經(jīng)讓學生產(chǎn)生深深的麻木感。所以為了避免學生的麻木，可以使用實物的方式進行學生作品的評價[2]。例如使用剪紙，來體現(xiàn)對學生作品的肯定。剪出大拇指的形狀，向學生傳遞“你真棒”的肯定評價，剪出小紅旗的形狀，向學生傳遞“加油”的鼓勵信息，這樣夸張可愛的評價形式，會得到學生的喜愛，會激起學生繪畫的興趣。同時，剪紙的形式也和美術學科的特點有很大的關聯(lián)，實現(xiàn)了評價與學習的協(xié)調統(tǒng)一。使用實物進行學生的美術繪畫作品的評價，增添學生課堂生活的樂趣，學生在課堂上興奮的交流所得的評價小飾物，激發(fā)學生繪畫的激情。

結語

以往繪畫作品一般都是聽從老師的評價，現(xiàn)在教育業(yè)在不斷改進評價的準則，在考慮學生以往學習情況的基礎上，著眼于學生現(xiàn)在，努力讓學生在未來會有更好的發(fā)展。在制定評價方式時，老師需要側重于發(fā)揮對學生的引導作用，評價方式的制定注意體現(xiàn)學生的主體性，實現(xiàn)學生美術素養(yǎng)的提高。