注入源頭活水，讓學(xué)生巧變“讀書郎”
——淺談小學(xué)課外閱讀方法指導(dǎo)

徐 姍

（蘭溪市馬澗鎮(zhèn)橫木中心小學(xué) 浙江金華 321100）

一、激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣

興趣是閱讀的內(nèi)驅(qū)動力。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！钡拇_，學(xué)生只要有濃厚的興趣，就會在學(xué)習(xí)中積極尋求知識、探索、產(chǎn)生極大的快樂和積極的情緒，甚至形成愛好和習(xí)慣。因此，我們必須努力激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，筆者做了以下嘗試。

1.依托課本資源，從學(xué)習(xí)中激趣

法國教育家盧梭曾說：“問題不在于教他們各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他們有愛學(xué)問的興趣?！闭n文教學(xué)完了，設(shè)計一些具有趣味性的作業(yè)，能吊起學(xué)生的胃口，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就躍躍欲試。比如學(xué)習(xí)了葉圣陶學(xué)生寫的《那片綠綠的爬山虎》之后，筆者就安排了這樣的專題作業(yè)：一是翻查有關(guān)爬山虎的資料，到屋前屋后尋找爬山虎；二是引導(dǎo)學(xué)生去認識葉圣陶先生，收集有關(guān)葉老先生的名言故事、文章并進行加工，編成小報歌頌葉老先生。讓他們從課文中的小問號，走向課文以外的大問號，以不斷激發(fā)他們求知的欲望，積極探索的熱情。又如在教學(xué)完《草船借箭》一文時，筆者告訴學(xué)生：這個故事引自《三國演義》，《三國演義》這部古典小說中還有許多有趣的故事，讀了這部小說后，你將會認識許多形形色色的人物，而且，你還會從中學(xué)到不少做事的謀略。學(xué)生饒有興趣，很快找來《三國演義》進行閱讀。雖然說對部分內(nèi)容的閱讀仍有障礙，但基本上還是能領(lǐng)略到書中內(nèi)容的奇妙，自然而然的就沉浸在其中。再如教學(xué)科普文章之后，筆者一般會引導(dǎo)學(xué)生們通過閱讀課外資料來探索科學(xué)現(xiàn)象等。

2.依據(jù)學(xué)生實際，從生活中激趣

美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最后刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。要給學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈的興趣之火?！逼鋵崳瑢W(xué)生們在五彩繽紛的生活中必然會遇到許多棘手的難題或是不斷有各種各樣的新發(fā)現(xiàn)，這當(dāng)中，有許多學(xué)生感興趣的東西。但趨于各種因素，很少有學(xué)生會去追根源，即使出現(xiàn)了“為什么”，也不去探究“因為……所以……”。我們教師應(yīng)該做一個有心的觀察員和傾聽者，在民主的師生氛圍里善于觀察他們的一舉一動，耐心地和他們交流。自然地引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，并適時地組織學(xué)生交流，激發(fā)了他們對課外閱讀的興趣。

二、營造課外閱讀的良好氛圍

俗話說：眾人拾柴火焰高！借一國之力營造一個良好的閱讀氛圍，這是一個壯舉。當(dāng)然，作為老師，我們沒有能力去效仿，但有些營造閱讀氛圍的方法還是值得我們借鑒的。筆者是這樣嘗試的：

1.開辟“班級讀書小天地”

開辟“班級讀書小天地”，這雖然是一個很老的辦法，但是它同樣適應(yīng)新時期。因為讓學(xué)生自主營造讀書的氛圍，會有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性；讓學(xué)生人人參與，共建精神寶庫，符合小學(xué)生的心理需求。

2.創(chuàng)建良好的家庭讀書環(huán)境

學(xué)生進行課外閱讀的很多時間應(yīng)該是在家里完成的，所以，能否創(chuàng)建一個良好的家庭環(huán)境至關(guān)重要。筆者在每次開家長會時，都會向家長介紹閱讀給學(xué)生帶來的好處，向家長介紹輔導(dǎo)孩子讀書的方法，轉(zhuǎn)變家長眼里只有分?jǐn)?shù)的觀念，取得家長的配合。讓家長和孩子一起制定閱讀計劃，共同閱讀或者是在孩子讀完一部書后，給自己講述一下主要內(nèi)容，或者是家長和孩子進行讀書比賽等等。我們也可以鼓勵學(xué)生在家里創(chuàng)建自己的小書房，為自己營造一個“讀書小天地”。根據(jù)自己喜好，布置自己的書房，比如可以在墻壁上掛上自己親手制作的小玩意，可以訂上一份自己喜歡的讀物，可以買些自己感興趣的書籍，可以自己動手給書籍編是號碼……相信孩子們一定能在自己親手設(shè)計的小天地里享受讀書的無窮樂趣。

三、指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法

有了濃厚的興趣、良好的氛圍后，接下來我們就該考慮孩子們該怎樣讀書了?！肮び麆t善利其器”，21 世紀(jì)是文獻信息爆炸的時代，新知識、新科技層出不窮，掌握科學(xué)的閱讀方法，能達到事半功倍的效果。

1.開設(shè)閱讀方法指導(dǎo)課

在課外閱讀中，要讓學(xué)生做到讀與思、讀與寫、讀與使用工具書相結(jié)合，如果讀書只求多、不求理解，“食而無化”，這樣讀書是無益的；只有邊讀邊思考，弄明其中的緣由，才會有所收獲；只有利用工具書掃清閱讀障礙，才能培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。讀書方法很多，應(yīng)因人而異，不能一味統(tǒng)一，我們除了教學(xué)生常用的圈注法外，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生閱讀需要，予以適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生自悟到讀書需要講究方法。不斷為學(xué)生的讀書實踐指引航向。

2.隨時積累，重視方法

合理的閱讀方法并不是天然形成的，而是在閱讀的實踐中，經(jīng)過不斷地積累和總結(jié)逐步形成的。在這個形成的過程中，教師作為學(xué)生閱讀的指導(dǎo)者，必須對學(xué)生閱讀過程的一般特點有足夠的了解，并能夠根據(jù)這些特點，結(jié)合學(xué)生的閱讀過程中表現(xiàn)出來的個體差異，對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)，以便使學(xué)生盡快掌握良好的閱讀方法，選擇理想的閱讀方式，提高閱讀效果。比如，對待優(yōu)等生，教師就要著重指導(dǎo)閱讀文學(xué)經(jīng)典名著。如：《西游記》、《三國演義》等，讓中國古老的歷史文化在他們幼小的心靈里播下種子；對待那些在智力上后進的學(xué)生，教師就要著重指導(dǎo)閱讀那些短小的文章集錦，涉及的內(nèi)容可以廣一些，這樣既可以逐步培養(yǎng)他們的讀書習(xí)慣，也不加重他們的負擔(dān)，既增長了他們的語文知識，又提高了他們學(xué)習(xí)語文的信心。

結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生課外活動閱讀的自主性，能滿足學(xué)生的心理需要，能尊重學(xué)生的個體差異和獨特感受，能讓學(xué)生獲得成功的體驗至關(guān)重要。書是人類的營養(yǎng)品，對于小學(xué)生而言，只要激發(fā)他們對課外活動閱讀的濃厚興趣，他們就會如小魚暢游在知識的海洋里，如小鳥飛翔在廣闊的藍天中；只要每一位語文教師重視學(xué)生的長遠發(fā)展，重視學(xué)生的語文素養(yǎng)，一起來關(guān)注課外閱讀，努力讓課外閱讀走入學(xué)生的生活，力爭有益的書籍成為他們一生的陪伴，相信每位學(xué)生都能從閱讀中獲知，在閱讀中成長！迎接他們的語文世界將會是更廣闊明麗的天空！