淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行心理健康教育的方法

羅永昌 羅 偉

（1.湖南省岳陽市華容縣章華鎮(zhèn)五星小學(xué) 湖南岳陽 414200；2.廣西師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院 廣西南寧 530299）

當(dāng)代青少年與兒童的心理問題愈發(fā)嚴(yán)峻，我國的青少年與兒童群體中心理不健康或心理發(fā)育不全的孩子約占五分之一，存在學(xué)習(xí)困難、逃學(xué)、恐學(xué)、厭學(xué)和學(xué)習(xí)適應(yīng)不良等問題的孩子約有18-35%，12%的學(xué)生有精神類疾患，5.9%的學(xué)生患有各種神經(jīng)癥和各種心理疾病[1]。有關(guān)調(diào)查結(jié)果表明：我國中小學(xué)生心理健康狀況不容樂觀，心理健康問題檢出率一般都在10-30%之間[2]。如廣西中小學(xué)生有較嚴(yán)重心理健康問題的總分陽性檢出率為1.73%，中度心理問題檢出率為6.5%[3]。農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，師資力量比較短缺，尤其是心理健康方面的師資極其欠缺。現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、競(jìng)爭(zhēng)激烈，家長(zhǎng)忙于工作疏于管教子女，獨(dú)生子女相對(duì)較多且現(xiàn)在學(xué)生的人際關(guān)系問題不斷。農(nóng)村小學(xué)心理健康課程基本開設(shè)不到位，心理健康教育近似缺失。上述種種原因都造成農(nóng)村學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，學(xué)生的各種心理問題頻出。

進(jìn)入21世紀(jì)，留守兒童數(shù)量急劇增多，伴隨互聯(lián)網(wǎng)及各種移動(dòng)科技設(shè)備的增加，農(nóng)村小學(xué)生由于心理問題導(dǎo)致的厭學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)、自殺、犯罪等行為問題越來越多。近年來，人們對(duì)健康的理解日益全面和深入，對(duì)心理健康也越趨重視[4]?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中曾明確指出良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，每個(gè)教育者都應(yīng)該清醒地懂得：學(xué)生集生活、學(xué)習(xí)、審美為一體，充滿智慧和活力，富于想象和情感，他們是學(xué)校教育活動(dòng)中最為重要的因素[5]。讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)，培育其優(yōu)良的心理素質(zhì)，促進(jìn)其個(gè)性的和諧發(fā)展，健全其人格，使他們能迎接各種挑戰(zhàn)，這是每一個(gè)小學(xué)教師不容推卸的責(zé)任。學(xué)校教育對(duì)維護(hù)學(xué)生的心理健康起著關(guān)鍵和核心的作，作為基礎(chǔ)學(xué)科重中之重的小學(xué)數(shù)學(xué)科，僅重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授是不夠的。數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，也應(yīng)該和心理健康教育相輔相成，數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，滲透心理健康教育有著先天的條件。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育呢？

一、 對(duì)課堂氣氛進(jìn)行營(yíng)造，妙用教學(xué)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒情感教育

課堂教學(xué)氣氛容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，情緒高漲則思維活躍、思路開闊，情緒低落則思維遲緩、思路阻塞。在數(shù)學(xué)教學(xué)中營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍生動(dòng)活潑、和諧，使學(xué)生感覺輕松，在此環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有充分表達(dá)自己思想和感情的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來說，是一門有難度和比較枯燥的科目，在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)造生動(dòng)活潑的氣氛，不僅有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣與效率，更加能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒，進(jìn)行社會(huì)情感學(xué)習(xí)和教育。

小學(xué)階段的孩子都很喜歡聽故事，講故事，在數(shù)學(xué)課堂中以故事形式妙用教材上的情境圖非常重要。因此以各種故事的形式來創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，學(xué)生們就會(huì)全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。教學(xué)情境圍繞學(xué)生平時(shí)容易接觸的事物對(duì)象，妙用數(shù)學(xué)教學(xué)情境圖，不失時(shí)機(jī)地抓住情境圖并穿插心理健康教育，效果是非常好的，因?yàn)橛泻芏嗲榫硤D，本身就蘊(yùn)藏著豐富的心理健康教育素材。

二、合理利用教師魅力及數(shù)學(xué)歷史背景對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育

教師的人格魅力最容易感染學(xué)生，教師自身形象和面貌對(duì)學(xué)生的影響是最直接的，也是最久遠(yuǎn)的。教師的示范榜樣作用，老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度與關(guān)懷，是培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的有效方法。教學(xué)時(shí)要做到穿著樸素大方，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言清楚、明白、邏輯性強(qiáng)，板書整齊，書寫規(guī)范。板書布局、言語表達(dá)、教師的儀表可以無形中給學(xué)生美的感受，從而陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生感受了美的教育。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中插入了一些關(guān)于我國古代數(shù)學(xué)家及古代數(shù)學(xué)研究的故事，讓學(xué)生了解我國古代數(shù)學(xué)的重大成果，洞悉華夏民族先祖用高度智慧所創(chuàng)造的價(jià)值，加強(qiáng)民族自信心、自尊心。如當(dāng)教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，讓學(xué)生知道很早以前我國就有“周三徑一”的說法，南北朝的祖沖之對(duì)圓周率的研究成果足足比國外數(shù)學(xué)家早了一千年。學(xué)生們都會(huì)深深贊嘆：祖先了不起，產(chǎn)生敬佩之情，民族自信心油然而生。又比如在學(xué)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)時(shí)，讓學(xué)生知道我國早在春秋戰(zhàn)國時(shí)代就有正負(fù)數(shù)的記載，比西方要早數(shù)百年。學(xué)生通過數(shù)學(xué)課了解了祖國燦爛的文明，激發(fā)民族自豪感、學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、運(yùn)用合作教學(xué)，培養(yǎng)集體主義與進(jìn)行人際關(guān)系的教育

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生首先了解集體的目標(biāo)任務(wù)，然后試著去達(dá)到這些目標(biāo)，而這種了解不是自動(dòng)的調(diào)節(jié)結(jié)果，必須經(jīng)過學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中考慮到合作活動(dòng)中不同的方法和觀點(diǎn)，復(fù)雜的人際關(guān)系，學(xué)生在此過程進(jìn)行協(xié)調(diào)。這種協(xié)調(diào)分兩類：順應(yīng)和同化，同化是一種主動(dòng)的調(diào)整，順應(yīng)則是個(gè)體認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的變化。這種協(xié)調(diào)有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，防止學(xué)生性格的孤癖，從而達(dá)到在數(shù)學(xué)教育中貫穿人際關(guān)系的教育。

四、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高解決問題的能力，促進(jìn)素質(zhì)全面提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)中“觸類旁通”、“聞一知十”的發(fā)散思維的培育，有利于他們將來進(jìn)行更高階的學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)造創(chuàng)新，更好地為社會(huì)造福。在教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維，由解決一個(gè)問題到解決類似問題。這樣不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與、理解，更重要的是靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了新問題，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)了各種數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸，使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。通過這樣有序、有目的引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

五、引用相關(guān)數(shù)據(jù)和史料對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

在教學(xué)過程中可以引用我國數(shù)學(xué)史上的光輝成就，如《勾股定律》、《九章算術(shù)》等對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，將祖沖之、劉徽、華羅庚、陳景潤(rùn)胡明復(fù) 、鐘開萊、 陸家羲等數(shù)學(xué)家的故事及一些現(xiàn)代當(dāng)代數(shù)學(xué)的重大成就編印，發(fā)給學(xué)生閱讀、了解，激發(fā)了他們努力學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，為祖國爭(zhēng)光，為祖國爭(zhēng)氣的雄心壯志和激情。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一定要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心，是《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度這方面提出的要求，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的要求。課堂是師生共同活動(dòng)的場(chǎng)所，在這個(gè)環(huán)境里，教師要在傳授知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練促進(jìn)他們心理健康地發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)。

六、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的滲透，即要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，更要符合學(xué)生的心理。任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)研究學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的最佳心理狀態(tài)。如教學(xué)“比例尺”時(shí)，課前向?qū)W生介紹按“比例尺”的基本概念，給學(xué)生布置計(jì)算地圖“圖上距離”，然后帶他們?nèi)ビ?jì)量“實(shí)際距離”，教會(huì)他們按“比例尺”繪制圖紙。并經(jīng)一步介紹比利尺在建筑、科研、軍事各方面的重要作用。通過簡(jiǎn)明扼要的介紹與生動(dòng)的實(shí)際，讓學(xué)生把所學(xué)新知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活、以后的學(xué)習(xí)和建設(shè)等聯(lián)系在一起，明確了所學(xué)知識(shí)的意義，樹立學(xué)好知識(shí)的欲望和端正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。又如教學(xué)《面積的計(jì)算》，在學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形，會(huì)計(jì)算面積的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)地測(cè)量教學(xué)樓、菜地、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、教室等的活動(dòng)，把測(cè)量的數(shù)據(jù)整理出來，再讓學(xué)生計(jì)算出面積。使學(xué)生在親自體驗(yàn)的過程中，加強(qiáng)了所學(xué)知識(shí)與具體生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的態(tài)度。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中滲透心理健康教育，要從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知目標(biāo)出發(fā)，充分利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)與心理健康教育有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到全面提高教育和教學(xué)質(zhì)量的目的。