如何有效指導(dǎo)幼兒園區(qū)角活動

陳 宇

（包頭市昆區(qū)真奇妙科技幼兒園 內(nèi)蒙古包頭 014010）

區(qū)角活動是教育者以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依據(jù)，將活動室的空間相對劃分為不同的區(qū)域，讓幼兒自主選擇活動區(qū)域，在其中通過與材料、環(huán)境、同伴充分互動而獲得學(xué)習(xí)和發(fā)展。我在這一年的區(qū)角活動中通過自己的摸索和總結(jié)，在孩子區(qū)角活動的時候應(yīng)從以下幾方面去指導(dǎo)。

一、區(qū)角活動開展的初期，要注重個別區(qū)角的指導(dǎo)，做到逐個區(qū)角逐一攻破注意區(qū)角的全開放和半開放的形式的交替進行

1.把握區(qū)角操作的難易程度，逐個區(qū)角攻破

比如說：我在帶大班時在班上開展有家家超市、愛心門診、制書區(qū)、還有操作區(qū)，涂鴉區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)等，在這幾個區(qū)角里面家家超市、愛心門診、制書區(qū)都是比較難以操作的，需要孩子平時生活經(jīng)驗的積累，還有比較多的要孩子必須遵守的規(guī)則。讓孩子說出他在這個過程中你扮演了什么角色，你是怎么做的，要遵守那些規(guī)則，在游戲中遇到什么情況，是怎樣處理的。通過孩子之間的共同討論，孩子在玩中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，在討論中更深刻地理解游戲規(guī)則。

2.鼓勵家長一起參與區(qū)角活動的開展，增強孩子的每個區(qū)角生活經(jīng)驗

在區(qū)角準備開展的前期，利用家園聯(lián)系通過通知或是微信群的形式把班上準備開展的活動做一個公告，同時把需要家長在這段時間配合做什么工作詳細做一個說明。比如開展愛心門診之前叫家長跟孩子一起進行去醫(yī)院看病的知識討論，同時在家與孩子進行角色游戲，孩子做病人，家長做醫(yī)生等等，把游戲的角色進行一次又一次的演練。通過家長的協(xié)助，孩子在進行游戲的時候所以難題都會迎刃而解。

二、區(qū)角材料的投放要有技巧

1.首先，投放材料要有目的性。所謂目的性，是指投放材料前先要跟據(jù)班級年齡特點建立目標體系，依據(jù)目標去選擇相應(yīng)內(nèi)容，投放相應(yīng)材料，力求使材料能夠滿足幼兒現(xiàn)階段的實際發(fā)展需要。區(qū)角活動所指向的目標，不是通過一次活動就可達成的即時目標，而是需經(jīng)過幼兒反復(fù)多次的操作實踐活動過程，多次的嘗試、積累，才能獲得。在繡的過程中要準確地把線放到相應(yīng)的孔上，才能繡成自己想要的圖案。因此這個游戲就需要孩子不斷動腦思考，自己的手也要比較靈巧才能手腦配合的天衣無縫。同時在這個游戲中孩子的發(fā)散思維也會得到不同程度的提高。

2.投放材料要有層次性

每個幼兒的因為自身的家庭背景，認知水平、生活經(jīng)驗的不同，造成孩子各方面的能力、興趣上存在著不同的差異。而區(qū)角活動的最大特點就是能為不同能力、興趣的幼兒提供適于其發(fā)展的活動環(huán)境。比如我在制書區(qū)中我就投放有半成品的小圖書，也提供有不同大小的紙張，孩子可以根據(jù)自己的能力選擇不同的材料進行操作。能力強的孩子可以自己制作圖書，能力弱的孩子可以選擇半成品來進行制作，充分考慮孩子不同的能力水平。

3.材料還必須可操作性

幼兒是好動的，我盡量為幼兒提供一些靈活性、隨意性比較強的低結(jié)構(gòu)游戲材料，而不是限制性強的高結(jié)構(gòu)材料，讓孩子在不斷的操作中積累經(jīng)驗，在操作中豐富孩子的知識，在變換不同的玩法里激起孩子的興趣。而如果在這個游戲的材料了加入一些低結(jié)構(gòu)的材料，比如橡皮泥，雪糕機等，孩子又可以有更多的玩法了，他可以用橡皮泥做出美味的佳肴，作出不同形狀的蛋糕，豐富多彩的甜點等。孩子玩游戲的積極性、創(chuàng)造性、趣味性得到大大的提升。

三、教師對孩子的游戲做啟發(fā)性的指導(dǎo)

1.教師善于觀察，做好記錄

孩子在游戲的過程中通過操作，獲得不同的知識，會發(fā)現(xiàn)不一樣的玩法，會提出不一樣的要求。這個時候就需要老師有一雙慧眼，及時了解孩子的意愿、興趣、知識水平和關(guān)注的熱點等等，為孩子提供匹配的游戲材料；通過觀察及時發(fā)現(xiàn)自己的設(shè)想和孩子的游戲是否同步，難易程度是否適合孩子的能力水平，及時的更換材料，把孩子需要解決的問題做出指導(dǎo)。

在孩子游戲的過程中，孩子可能因為個人知識水平的不足，生活經(jīng)驗不夠豐富，有時會無法應(yīng)對一些突發(fā)的事件和一些比較難解決的問題，這個時候教師應(yīng)及時介入孩子的游戲，以一個游戲者的身份及時引導(dǎo)孩子。如在我在組織孩子進行"愛心門診"的游戲時，有一個平時比較靦腆，內(nèi)向的孩子選擇了醫(yī)生這個角色。她玩得很高興，他完全沉浸在醫(yī)生這個角色里，但是他由于生活經(jīng)驗的不足和個人性格方面的原因，她面對前來看病的孩子所提出的問題無法應(yīng)對，這時我就以一個病人的角色來到她前面看病，用病人的一個個關(guān)于病情的提問幫助孩子解決當前的困境。孩子在游戲中與我的交流中增長了知識，豐富了經(jīng)驗。

3.注重孩子個別差異的教育

區(qū)域活動是分散性活動，相比集中教育活動，更能展現(xiàn)幼兒個人的知識、技能、性格等個性差異，這正是教師對幼兒進行個別教育的有利條件。因此教師要根據(jù)不同能力的孩子做出不同層次的指導(dǎo)，通過這個游戲下來，我清楚了解孩子并不是知識經(jīng)驗的不足，而是因為心里上的緊張引起她以前做游戲的不自信。游戲做完以后，我及時肯定了她的能力，在游戲總結(jié)中在全班同學(xué)的面表揚了她。這一次的游戲給了她很大的鼓舞，到了下一次游戲的時候，她再也沒有當初的緊張了。

四、對孩子的游戲做出有價值的、有指導(dǎo)性的總結(jié)

孩子在活動中有許多值得同伴學(xué)習(xí)的東西，也會有些存在的問題，因此在孩子的游戲的過程中，老師應(yīng)每次做一個有指導(dǎo)性的總結(jié)。讓孩子積極參與到總結(jié)中去，把在游戲中不同的玩法跟孩子分享，把自己看到的不足勇敢地說出來。老師在孩子的總結(jié)中發(fā)現(xiàn)核心問題，再做一個有指導(dǎo)性的總結(jié)，從而讓孩子今后避免再犯同樣的錯誤，把區(qū)角活動的玩法做得更周全，更科學(xué)。從而也讓孩子在不斷總結(jié)中提高自己的綜合能力。

總之，幼兒園區(qū)角活動的開展要根據(jù)本地區(qū)特點，根據(jù)幼兒不同年齡特點及不同發(fā)展需要，結(jié)合教育目標進行合理有效的開展，更需要教師做個有心人，用你的愛心及責任心，不斷豐富你的理論知識，在實踐中勇于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)、不斷總結(jié)、積累經(jīng)驗、改正不足，才能把幼兒園區(qū)角活動生動有效地開展起來。