“觸”“活”幼兒教學(xué)，多彩演繹師幼互動(dòng)

張淑霞

（內(nèi)蒙古錫林郭勒盟阿巴嘎旗奧登幼兒園 內(nèi)蒙古錫林郭勒盟 011400）

在幼兒園里，園長(zhǎng)經(jīng)常提點(diǎn)老師要不斷更新理念，創(chuàng)新教法，在教學(xué)活動(dòng)中要不斷注入新的東西。是啊，仔細(xì)想來(lái)，在如今飛速發(fā)展的信息化時(shí)代里，電視動(dòng)畫(huà)，電腦視頻，手機(jī)游戲，以及各種電動(dòng)玩具的層出不窮，強(qiáng)烈充斥著幼兒的生活。例如：上《認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的鳥(niǎo)》這樣一堂活動(dòng)課，在以前，老師只能借助教材配備的圖片或從課外搜集一些圖片，也許還能找到個(gè)別的鳥(niǎo)的標(biāo)本，這樣的材料準(zhǔn)備就算是較齊全了，但想詳細(xì)了解各種鳥(niǎo)的清晰部位或聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲這都無(wú)能為力了。這樣的課孩子們?cè)铰?tīng)越?jīng)]興趣，枯燥性大，調(diào)動(dòng)不起活動(dòng)的積極性，在條件有限的情況下這樣一堂課很難上“活”。而如今，可以借助各種現(xiàn)代信息技術(shù)手段，上網(wǎng)查資料找圖片，搜索各種常見(jiàn)鳥(niǎo)及其部位圖片，了解各種鳥(niǎo)的生活習(xí)性及其叫聲，還可下載一個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)視頻動(dòng)畫(huà)，放大顯示，讓幼兒的視聽(tīng)覺(jué)都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓教學(xué)變得直觀化、可視化、能動(dòng)化，這樣的教學(xué)才更能高效化。

觸屏電視電腦一體機(jī)（簡(jiǎn)稱“觸屏一體機(jī)”）漸漸進(jìn)入幼兒園教學(xué)生活，成為當(dāng)代幼兒園教學(xué)不可缺少的輔助工具，它是多媒體輔助教學(xué)工具的一種。它不僅更新了教學(xué)理念和方法，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量，能夠更生動(dòng)地展現(xiàn)教材，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，為教師教學(xué)起到很大的作用。

一、變革教學(xué)手段，刺激引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

“觸摸屏一體機(jī)”的合理使用，可以優(yōu)化這些因素，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)常借“觸摸屏一體機(jī)”，幫助下，使用它來(lái)設(shè)置圖片、文本、聲音、作為其中的一個(gè)特征，為幼兒營(yíng)造充滿情感的氛圍，如環(huán)境的氣氛，多面刺激孩子的感官，使幼兒在特定情況下，不僅能獲得大量生動(dòng)、形象、具體的外觀，并能感受到特定的感染氣氛，活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)運(yùn)用電腦，可使屏幕顯示變靜為動(dòng)，給孩子帶來(lái)視覺(jué)上的刺激。更換各種背景圖案、顏色，可通過(guò)觸屏直接操作，任意放大或縮小圖片，不但節(jié)省時(shí)間，而且老師們更容易掌握。為幼兒創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，讓孩子在活潑愉快的氛圍中自覺(jué)地學(xué)習(xí)，讓孩子大限度地發(fā)揮其能動(dòng)性。

例如：老師上《各種動(dòng)物的睡姿》這樣一節(jié)活動(dòng)課，師將一些動(dòng)物的圖片存入電腦里，烏龜是怎樣睡覺(jué)的，師點(diǎn)擊沒(méi)有睡覺(jué)的烏龜圖片并放大，讓幼兒猜想，把圖片縮小一點(diǎn)觸摸到一側(cè)，隨即點(diǎn)擊烏龜睡覺(jué)的圖片，放大并置于另一側(cè)。通過(guò)兩種圖片的對(duì)比，幼兒能深刻的識(shí)記烏龜睡覺(jué)的樣子。再例如讓幼兒了解什么是“噪音”，這是一個(gè)抽象概念，通過(guò)一些事例來(lái)作解釋后，配一個(gè)小朋友最?lèi)?ài)看的動(dòng)畫(huà)《熊出沒(méi)》，里面有一段是光頭強(qiáng)用超級(jí)伐木機(jī)砍樹(shù)的過(guò)程，看后老師提問(wèn)，里面有一個(gè)人物用什么制造出了噪音，小朋友都能答上來(lái)。這樣的設(shè)計(jì)不僅增加了課的趣味性，而且體現(xiàn)了“觸屏一體機(jī)”的優(yōu)越性。

二、靈活運(yùn)用“觸屏一體機(jī)”，實(shí)現(xiàn)多樣化師幼互動(dòng)

師幼互動(dòng)必須是幼兒園教育的基本表現(xiàn)，它存在于幼兒日常生活的方方面面，并體現(xiàn)在幼兒園教育的各個(gè)領(lǐng)域。因?yàn)橹挥性趲熡谆?dòng)中才談得上師生相互影響、相互作用。因此，現(xiàn)代教育觀強(qiáng)烈呼喚師幼互動(dòng)，教師與幼兒的互動(dòng)是相互的。只是教師常常處于主導(dǎo)地位，而讓孩子老是處于消極被動(dòng)的位子。我們應(yīng)該重視幼兒在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，給幼兒主導(dǎo)權(quán)，給他們說(shuō)的權(quán)利，放手讓他們?nèi)プ?，自由談?wù)?，自由想象，而不是用我們教師的身份?lái)壓制他們，這樣他們才能學(xué)得更快樂(lè)。適時(shí)、適量的運(yùn)用“觸屏一體機(jī)”教學(xué)對(duì)課堂氛圍起著不可估量的作用，他能幫助幼兒突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性，更重要的是，它能培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立動(dòng)手操作能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能變換角度發(fā)現(xiàn)趣味性，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

三、選用合理的多媒體手段才能高效教學(xué)

通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，可以縮短教學(xué)時(shí)間，不受時(shí)間和空間的限制，能化靜為動(dòng)，化難為易，化虛為實(shí)，化遠(yuǎn)為近，使一些模糊的東西變得清晰，從抽象到具體，更容易讓幼兒了解。而老師們?cè)凇坝|屏一體機(jī)”的使用上也會(huì)覺(jué)得方便很多，不會(huì)像做課件一樣有時(shí)間和難度上的困擾，尤其是老教師，他們因?yàn)榻佑|電腦的時(shí)間短，也不具備一定的基礎(chǔ)功底，在課件制作上覺(jué)得很頭痛，時(shí)間也浪費(fèi)了，效果往往一般，而會(huì)做的老師也會(huì)因課時(shí)安排的緊而不出效率。“觸屏一體機(jī)”對(duì)圖片的選擇便于操作，不但可以節(jié)省時(shí)間，還可以任意變化圖片的位置，大小，方向，使用起來(lái)更能高效教學(xué)，吸引孩子的視線。

四、滿足興趣，成就孩子健康成長(zhǎng)

當(dāng)今社會(huì)的孩子生活的環(huán)境過(guò)于優(yōu)越，他們?nèi)雸@前多半的時(shí)間都是看電視動(dòng)畫(huà)度過(guò)的。而孩子們也多由爺爺奶奶照料看管，隔代親更是親壞了孩子，電視一看大半天都能縱容他們這樣下去。上了幼兒園，孩子們對(duì)上課的興趣遠(yuǎn)不及看個(gè)動(dòng)畫(huà)片高興。在園里，老師們偶爾也會(huì)用動(dòng)畫(huà)來(lái)控制幼兒的喧嘩聲。效果還是挺好的，一播動(dòng)畫(huà)，幼兒能在30秒內(nèi)停下聲音靜悄悄地看。這要比老師們扯著嗓子喊管事多了。然而，我們仔細(xì)思忖，這樣做好嗎？家長(zhǎng)花錢(qián)送孩子到幼兒園是來(lái)看動(dòng)畫(huà)片的嗎，當(dāng)今的老師難道不靠動(dòng)畫(huà)就不會(huì)組織孩子了嗎？現(xiàn)在的動(dòng)畫(huà)都是烏七八糟，沒(méi)有正常的言語(yǔ)，沒(méi)有教育的價(jià)值，更沒(méi)勵(lì)志的方向，萬(wàn)一再參雜一些不健康的東西進(jìn)去，那恐怕真的是誤人子弟了。邊看邊提一些問(wèn)題，檢驗(yàn)幼兒看懂了沒(méi)有，如果有沒(méi)清楚的地方，可以帶領(lǐng)孩子再看一遍。這樣既滿足了幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)片的興趣，又提升了幼兒的知識(shí)能力素養(yǎng)，老師也沒(méi)有耽誤幼兒，幼兒看得也是樂(lè)得其所。

多媒體技術(shù)在幼兒園課堂教學(xué)中發(fā)揮不可估量的作用，正確運(yùn)用多媒體教學(xué)手段不但可以滿足幼兒認(rèn)知發(fā)展的需要，它還可以促進(jìn)幼兒智力及其他發(fā)展。小孩子對(duì)世界上的一切充滿好奇心和興趣，具有生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)軟件，生動(dòng)的背景圖案，真正的東西，真正滿足幼兒的需要。在幼兒園里，我們可以利用多媒體教學(xué)活動(dòng)盡可能多使用多媒體輔助教學(xué)，讓幼兒園教學(xué)活動(dòng)跟上時(shí)代的步伐，變得“鮮”“活”起來(lái)。