淺談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)

段 穎

（包頭市昆區(qū)真奇妙科技幼兒園 內(nèi)蒙古包頭 014010）

學(xué)前期是兒童良好習(xí)慣形成的重要時(shí)期，將為孩子一生的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒的身心發(fā)展有其獨(dú)特的規(guī)律，父母和老師該怎么把握這一規(guī)律培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣呢？良好的行為習(xí)慣是幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵，其培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要長期觀察與積累，在不斷糾正中逐漸養(yǎng)成。 要讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)，是所有教育工作者都在思考的問題，通過對幼兒不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，從而得出一些培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的方法和措施。

一、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性

首先我認(rèn)為家園共育是非常重要的，幼兒在小班之前都是和自己的親人在一起，所有的行為習(xí)慣也都是模仿大人來行動(dòng)，家里的父母是孩子的榜樣，來到幼兒園老師就是孩子的榜樣，在幼兒面前，家長和老師要自律。家長并不能把責(zé)任全部交給老師，有些家長認(rèn)為，我的孩子還小，什么都不懂，送到幼兒園就是來學(xué)習(xí)來讓老師教育的。其實(shí)不然，葉圣陶說：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。 ”在3歲前，幼兒的一些習(xí)慣其實(shí)已經(jīng)養(yǎng)成了，只是幼兒在那時(shí)還小，表達(dá)能力和展示能力都不強(qiáng)，只會在他越來越大時(shí)表現(xiàn)的更加明顯。當(dāng)然，老師在幼兒園也需要對幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒園就是一個(gè)小小社會，幼兒在這樣的群體生活中是需要老師進(jìn)行指導(dǎo)的。很多老師也都說過，一個(gè)孩子會做出什么樣的行為，就知道他的父母是什么樣的人。幼兒從小看著父母的一舉一動(dòng)，他會模仿，從而在幼兒園展現(xiàn)出來。

幼兒的各種行為習(xí)慣都和日常生活密不可分， 民間有一句俗話：“三歲看大，七歲看老”在這段時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣如按時(shí)上學(xué)、不挑食、飯前洗手，等等，所以老師在日常教學(xué)和生活中要會影響孩子的一生，所以幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要。時(shí)刻注意幼兒的每一個(gè)細(xì)節(jié)。如我們班有個(gè)別孩子總是喜歡跑著進(jìn)廁所，這雖然是一件很小的事，但如果放任不管，通過對其他幼兒的觀察與接觸，我發(fā)現(xiàn)幼兒存在不少不良行為習(xí)慣。孩子就很可能會模仿，安全隱患逐漸擴(kuò)大，從而導(dǎo)致嚴(yán)重后果。在衛(wèi)生行為習(xí)慣方面，有隨便亂扔玩具、飯后不漱口的；在生活行為習(xí)慣方面，有獨(dú)立性差、依賴性強(qiáng)的；在飲食行為習(xí)慣方面，有挑食的、不愛惜糧食的，等等。所以一旦看見幼兒出現(xiàn)不良的行為，就要立即制止，不能因?yàn)槭切∈戮吐犞沃?/p>

二、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法和措施

1.家園配合

促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這是家長重身體健康、忽略心理健康的體現(xiàn)。 現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，家長都望子成龍望女成鳳，家和學(xué)校是幼兒主要的活動(dòng)場所，在學(xué)校，教師起到教書育人的作用，而在家中，家長則是幼兒的第二個(gè)老師，不希望自己的孩子輸在起跑線上，早早地就教孩子識字，注重文化知識灌輸，往往忽略了幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。很多行為都在潛移默化中影響幼兒。

幼兒時(shí)期是一個(gè)人成長過程中的重要時(shí)期，這一時(shí)期形成的行為習(xí)慣將對以后的工作生活產(chǎn)生巨大影響，因此培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣顯得尤為重要。幼兒園要發(fā)揮在幼兒教育中的主體作用，積極探索培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。對于幼兒來說，年齡越小，行為習(xí)慣的養(yǎng)成就越容易，所以幼兒園要根據(jù)幼兒特點(diǎn)，結(jié)合各種可利用的資源，全方位、多角度的對幼兒的行為習(xí)慣進(jìn)行良好的培養(yǎng)。幼兒園在進(jìn)行幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，不能單方面培養(yǎng)，同樣也要意識到家庭教育的重要性，發(fā)揮家長所擔(dān)負(fù)的重任，要本著對幼兒未來負(fù)責(zé)的原則，切實(shí)促進(jìn)幼兒良好榜樣的作用，這對于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是非常有益的。

三、家長在幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)中的作用

注重幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成刻不容緩。

1.發(fā)揮家長的榜樣作用

家長是幼兒最好的老師，好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒的所有行為習(xí)慣養(yǎng)成都與家長有著十分重要的關(guān)系，家長的言傳身教對幼兒成長有著極大影響。因此幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成受環(huán)境影響非常深，幼兒園要注意為幼幼兒園要加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長認(rèn)識到自己在幼兒教育中的兒的成長營造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍。

2.發(fā)揮家長的監(jiān)督作用

由此可見外界環(huán)境對人的影響之大。幼兒園要保證幼兒的行為習(xí)慣教育效果，就要加強(qiáng)與幼兒家庭的溝通交流，因此幼兒園在對幼兒的行為習(xí)慣教育中要重視環(huán)境的作用，使幼兒在幼兒園和家庭里都能受到良好的行為習(xí)慣教育，為幼兒營造一個(gè)文明禮貌的氛圍才能有益于幼兒良好行為習(xí)慣的這需要家長發(fā)揮家庭監(jiān)督作用。從點(diǎn)滴小事對幼兒在幼兒園里有教師和同學(xué)的監(jiān)督，其行為習(xí)慣幼兒的行為產(chǎn)生影響，進(jìn)而促使幼兒在潛移默化的教育中取得自己的要步。在幼兒園的表現(xiàn)可能會較為優(yōu)異，但回到家后，幼兒容易放松對求，這對于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成非常不利，將收效甚微。因此幼兒園要與家長加強(qiáng)溝通，使家長成為幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督者。家長對于幼兒在家庭里的表現(xiàn)要及時(shí)與幼兒園進(jìn)行交流，從而使幼兒保持良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.利用多種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣

日?；顒?dòng)中規(guī)范幼兒的行為習(xí)慣。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須從日常生活中的點(diǎn)滴小事做持良好的行為習(xí)慣。生活本身就是教育，這種在日常生活中對幼兒的教育可以使幼兒對良好的行為習(xí)慣有比較深刻的印象，進(jìn)而對其行為產(chǎn)生實(shí)幼兒在生活學(xué)習(xí)中極其渴望得到肯定。幼兒園要在日常生活中發(fā)現(xiàn)對幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的機(jī)會，習(xí)慣培養(yǎng)中取得的進(jìn)步教師要及時(shí)加以肯定，以此鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)借助一些具體的事件對幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣教育，這樣可以到非常好的效果。如教師可以進(jìn)行口頭上的表揚(yáng)，也可以給幼兒發(fā)小禮品或貼片等物品獎(jiǎng)勵(lì)行為習(xí)慣好的幼兒。如在吃飯時(shí)，幼兒多有挑食、剩飯等不良現(xiàn)象，教師可以通過比賽的方式，展開“光盤”行動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之事，教師對此不能行吃飯結(jié)果展示，對于在挑食、剩飯等方面表現(xiàn)良好的幼兒可以操之過急。在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過程中，教師要具備足夠的耐心，進(jìn)而使幼兒改掉以往的壞習(xí)慣，促利用各種資源，塑造幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的良好環(huán)境。