利用多種途徑促進(jìn)家園共育

劉 靜

（河北省廊坊市廣陽(yáng)區(qū)第一幼兒園 河北廊坊 065000）

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的越來(lái)越快速，教育被大眾越來(lái)越重視，所謂的“不能輸在起跑線上”理念的提出，更加堅(jiān)定提高了幼兒園教育的重要性。不少家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒在幼兒園中收到更好的教育，會(huì)對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有更大的幫助。于是他們更加注重幼兒教育，寄希望于幼兒園的教師。其實(shí)，想要使幼兒得到更好的教育，最好的方式便是實(shí)現(xiàn)“家園共育”。只有將幼兒園與家庭的作用都發(fā)揮出來(lái)，那么最終的效果也是極為喜人的。接下來(lái)，本文從“家園共育”中存在的問(wèn)題入手，來(lái)試著探討一下應(yīng)該采用何種策略來(lái)促進(jìn)“家園共育”。

一、目前家園共育中存在的問(wèn)題

在“家園共育”中主要存在著兩個(gè)問(wèn)題，其中之一，便是家庭與幼兒園之間的溝通不夠到位。部分家長(zhǎng)覺(jué)得將幼兒送至幼兒園，那么全部都是幼兒園的責(zé)任，幼兒教育與他們沒(méi)有多大的關(guān)系，其實(shí)這是一種極為不合理的想法。而且，部分教師在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，并沒(méi)有把自己的想法表達(dá)清楚，使得部分家長(zhǎng)覺(jué)得教師離他們太遠(yuǎn)，不能夠體會(huì)他們的心情。而教師則覺(jué)得家長(zhǎng)的要求太多，不能夠體會(huì)自己的苦心。這樣一來(lái)，便使得雙方的想法沒(méi)辦法達(dá)成共識(shí)，從而導(dǎo)致“家園共育”實(shí)施的效果達(dá)不到預(yù)期。其中之二，便是沒(méi)有借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)今的時(shí)代可以稱(chēng)作是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代背景下，借助信息技術(shù)是極為普遍的。但是部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，沒(méi)有足夠的意識(shí)將信息技術(shù)有效應(yīng)用進(jìn)家園共育之中，這就使得家園共育的一些方式跟不上時(shí)代的節(jié)奏，不符合當(dāng)今家長(zhǎng)的一些需求。

二、可促進(jìn)家園共育的多種途徑

想要使“家園共育”方式實(shí)施的更好，教師需要與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，只有使雙方達(dá)成共識(shí)，那么才能夠發(fā)揮出“家園共育”的最大效果。

1.組建家長(zhǎng)委員會(huì)，參與幼兒園教育

首先，可以組建系統(tǒng)性的“家長(zhǎng)委員會(huì)”，讓其參與幼兒園的一些建設(shè)與決策。開(kāi)學(xué)初，幼兒園會(huì)召集家委會(huì)成員開(kāi)會(huì)，公布本學(xué)期的園所建設(shè)、教育計(jì)劃及相關(guān)活動(dòng)。家委會(huì)成員也可提出建議和意見(jiàn)，并把園所的意圖傳遞給其他家長(zhǎng)，讓更多的家長(zhǎng)知曉，共同參與幼兒園活動(dòng)。

2.合理利用家園聯(lián)系冊(cè)，促進(jìn)家園共育

家園聯(lián)系冊(cè)是家長(zhǎng)與教師溝通的橋梁，它以圖文并茂的形式記錄著幼兒在園的一日生活，同時(shí)也是家長(zhǎng)反饋幼兒在園外活動(dòng)的情況記錄。家長(zhǎng)與教師通過(guò)不定期的交換記錄，能更詳細(xì)的了解幼兒，找到更適合幼兒發(fā)展的教育方法，便于幼兒更好的成長(zhǎng)。

3.高質(zhì)量的親師親園親子活動(dòng)，促進(jìn)家園共育。

組織高質(zhì)量的親師親園親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)充分參與，了解幼兒園。通過(guò)教師們精心研討，制定出適合本年齡段幼兒的相關(guān)活動(dòng)方案，經(jīng)實(shí)踐，能夠讓幼兒在活動(dòng)中得到發(fā)展和鍛煉，并且對(duì)老師產(chǎn)生好感，對(duì)幼兒園消除陌生感；同時(shí)讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中與老師相互熟識(shí)，了解我園的教育理念，從而配合幼兒園的工作。

此外，在開(kāi)展親師親園親子活動(dòng)的時(shí)候，家長(zhǎng)不僅可以與幼兒之間增加情感，還能夠加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的溝通，教師可以在與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，了解家長(zhǎng)的一些想法。這樣一來(lái)，能夠更好地達(dá)成雙方共識(shí)。借由這樣的途徑，來(lái)使得“家園共育”方式能夠?yàn)橛變簬?lái)更好的成長(zhǎng)環(huán)境。

4.有效借助信息技術(shù)，促進(jìn)家園共育

剛剛便說(shuō)了，現(xiàn)今的社會(huì)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，在此種大的環(huán)境下，不能夠不利用信息技術(shù)，幼兒教育也是如此。將信息技術(shù)應(yīng)用進(jìn)幼兒教育中，不僅可以借助其優(yōu)勢(shì)使幼兒得到全面的發(fā)展，還能夠借助此種技術(shù)，與家長(zhǎng)展開(kāi)有效的溝通，從而達(dá)成雙方的共識(shí)。如此一來(lái)，“家園共育”形式才能夠長(zhǎng)久的繼續(xù)下去。

首先，教師可以借助信息技術(shù)平臺(tái)，組建一個(gè)專(zhuān)門(mén)的家長(zhǎng)群，比如“微信群、QQ群、”還有我園專(zhuān)用的智慧樹(shù)平臺(tái)，教師可以在各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上將幼兒的作品、在幼兒園的一日生活發(fā)布出去，方便各位家長(zhǎng)對(duì)孩子們?cè)趫@活動(dòng)的了解。而且家長(zhǎng)在這個(gè)平臺(tái)里面，也可以就其中的一些事情發(fā)表自己的看法，還可以交流一些好的育兒理念和方法。因?yàn)楝F(xiàn)今有些家長(zhǎng)的工作實(shí)在過(guò)于繁忙，要在實(shí)際生活中將全部的家長(zhǎng)聚集在一起是極為困難的。但是借助信息技術(shù)平臺(tái)，將他們聚在一起就相當(dāng)方便了。當(dāng)發(fā)布通知時(shí)，省去了挨個(gè)電話通知的步驟，省時(shí)省力，并且所有家長(zhǎng)都能看到，及時(shí)了解。教師和家長(zhǎng)都可以在平臺(tái)上發(fā)布一些孩子的活動(dòng)，與其他家長(zhǎng)分享。這是有聲的消息，讓家長(zhǎng)更真實(shí)的看到幼兒園的教育，愿意參與幼兒園的活動(dòng)。

有的時(shí)候，對(duì)于與個(gè)別家長(zhǎng)溝通，也可以通過(guò)平臺(tái)的私聊空間，幫助家長(zhǎng)解決一些育兒難題，如：有些家長(zhǎng)在面臨幼兒犯錯(cuò)時(shí)，不是溺愛(ài)，就是責(zé)備，這樣兩種極端的方式，都是不可取的。教師可以將怎樣解決幼兒突發(fā)事件的技巧傳遞給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)在家庭中也能夠?qū)W會(huì)應(yīng)該如何教育幼兒。這樣一來(lái)，達(dá)到家園教育一致，使家庭與幼兒園能夠有效的配合，此種方式必然可以讓幼兒得到更好的教育。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，因?yàn)椴煌娜擞胁煌乃季S，導(dǎo)致教師與家長(zhǎng)在幼兒教育上存在著分歧，而想要解決這一問(wèn)題，就必須要加強(qiáng)二者之間的了解，借用“家園共育”方式，通過(guò)解決這種方式在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并采用有效的策略，如組建家委會(huì)、開(kāi)展親師親園親子活動(dòng)以及有效借助信息技術(shù)等途徑，使家園共育 能夠繼續(xù)發(fā)展下去，進(jìn)而使幼兒更加健康的成長(zhǎng)。