有效運用電教媒體培養(yǎng)學生學習物理的興趣

馬星明

（吉林省梅河口市實驗中學 吉林梅河口 135000）

一、充分運用電教媒體，優(yōu)化教學手段，突破重點、難點

物理學科有些概念的理解、公式的推導和應用具有高度的抽象性，但又是初中物理課中的重點，也是難點。初中學生的形象思維能力比較強，教師利用演示實驗教學，可使抽象化的問題具體化，復雜化的問題簡單化，這樣大大地幫助了學生理解所學內(nèi)容。在教學中，利用電教媒體，可使抽象化變?yōu)橹庇^化，復雜化變?yōu)楹唵位?，為學生形象思維做基礎(chǔ)，促進形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化，進而達到?jīng)_破重點和解決難點的目的。

二、充分運用電教媒體，變微觀物理現(xiàn)象為宏觀物理現(xiàn)象，便于觀察

信息和感知的主渠道是視覺神經(jīng)。物理學是自然科學的一門實驗學科，視覺尤其重要。在實驗教學中，教師要引導學生仔細觀察所有物理現(xiàn)象，而有一些物理現(xiàn)象是發(fā)生在微觀世界中的，很難觀察得到，還有一些雖不是微觀世界的，可肉眼也很難直接觀察到，這就給傳統(tǒng)教學出了又一個難題。怎么辦？利用電教媒體！利用圖片、影像、聲音等順利就解決了這一難題，投影在大屏幕上的物理圖象，將微觀世界變成宏觀世界，圖文并茂，清晰可見，特別方便學生觀察、記憶、理解和掌握。

三、充分運用電教媒體，實現(xiàn)信息的即時反饋

教與學是雙向活動，教學過程中的一個基本目標是教師要把書本上的知識傳授給學生，變成學生自己的科學知識和技能，這是就必須要有學生的反饋。傳統(tǒng)的教法，要想知道學生學習效果，一般只是讓學生到黑板做題、書面檢查、查看作業(yè)、考試等。在課堂上教師想當時就了解學生的學習效果，費時費力又不全面。投影儀不只是老師的專利，學生這時就可以利用投影儀來體現(xiàn)學習效果了。每名同學準備一本習題本，學生當堂就可以做練習，教師可有針對性的選擇部分練習，用投影儀展示出來，當堂講評，當堂更正。同時，也可以讓學生的創(chuàng)造性的解題思路得到展示和推廣。這種利用投影儀的方法既省時又省力，還可以反饋學生學習的狀況。既活躍了課堂氛圍，又大大地提高了學生的學習效率。

四、充分應用電教媒體，激發(fā)學生學習物理的濃厚興趣

心理學指出：興趣是最好的老師，也是一切人才成長的起點。培養(yǎng)、引導每一名學生的學習興趣，對學生的學習積極性的提高有很大幫助。電教媒體在這方面也充分展示了它特有的優(yōu)越性。比如在實驗課的教學中，通過電腦播放我國現(xiàn)代發(fā)展技術(shù)（如火箭、衛(wèi)星、核電站等）的錄像，學生看了覺得非常有趣；在磁現(xiàn)象學習時，利用利用多媒體演示愛因斯坦小時候看父親的羅盤，里面那根小小磁針的變化，喚起了科學巨匠的好奇心，同時也喚起了他探索自然奧秘的激情。講慣性時播放“拋下的小球”的動畫；講“杠桿”時，播放“小孩玩蹺蹺板”等，這些有趣的物理現(xiàn)象，學生看時如臨其境大大地激發(fā)了學生學習物理的興趣和求知欲，為將來的物理學習儲備了很多的動力。

五、充分運用電教媒體，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力

課堂評價教學效果好壞的一個重要因素，是看學生是否有創(chuàng)新能力。課堂上教師不僅僅是傳授書本上的知識，應該是課堂教學過程中的主導作用，引導學生懂得知識本身意味著什么，同時也要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這就要求教師在傳授、演示、現(xiàn)場教學活動中，全面培養(yǎng)學生學習興趣，引導學生的自主探究能力。例如，在講述“機械運動”時，不僅僅是將書本的知識講解一下，而是先讓學生看一段小球運動的動畫，使抽象的知識直觀、形象、生動的展示出來，然后將學生分成小組討論，最后得出結(jié)論。

總之，利用電教媒體，能讓物理中的一部分知識內(nèi)容由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，由抽象化變?yōu)榫唧w化，由微觀現(xiàn)象變?yōu)楹暧^現(xiàn)象，由呆板變?yōu)榛顫?，也可以讓學生對物理的學習產(chǎn)生很大的興趣，這樣為學生將來揭示物理世界的奧秘打下堅實的基礎(chǔ)。