生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的高效運(yùn)用研究

段 平

（重慶市潼南區(qū)古溪鎮(zhèn)飛躍小學(xué) 重慶 402660）

一、生活化教學(xué)法的概念

生活化教學(xué)法就是在教學(xué)過(guò)程中，將知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，把生活實(shí)際作為教學(xué)的核心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題；并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中反思學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶?？傊褪亲寣W(xué)生把握理論與實(shí)踐的結(jié)合，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，還能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，更好的落實(shí)課程目標(biāo)。生活化教學(xué)法不僅包括教學(xué)內(nèi)容的生活，還包括教學(xué)場(chǎng)景的生活化以及教學(xué)方法的生活化等方面。開(kāi)展生活化教學(xué)有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，并且最終調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其實(shí)際應(yīng)用能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性

小學(xué)數(shù)學(xué)主要為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系和空間的能力，使他們能在理解的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)，數(shù)學(xué)本身是一門(mén)具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容考慮到學(xué)生年紀(jì)尚小，認(rèn)知能力有限，邏輯思維能力較弱的特點(diǎn)，將書(shū)本知識(shí)緊密結(jié)合生活實(shí)際，將抽象化的知識(shí)形象化具體化。比如學(xué)習(xí)“三角形的高”的概念時(shí)，學(xué)生容易理解為豎直方向上的距離，老師需要結(jié)合教具展示出三角形的高是“過(guò)一頂點(diǎn)垂直于對(duì)邊的高”，所以數(shù)學(xué)的內(nèi)容是抽象性與形象性的有機(jī)統(tǒng)一。

2.學(xué)習(xí)過(guò)程的漸進(jìn)性

學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)本來(lái)就具有一定的困難，同時(shí)數(shù)學(xué)本身又具有嚴(yán)密的邏輯性特點(diǎn)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)的進(jìn)行逐步訓(xùn)練。所以在課程安排上的事必須結(jié)合學(xué)生的身體特點(diǎn)和知識(shí)性特點(diǎn)，比如學(xué)習(xí)“圓”這一點(diǎn)時(shí)要學(xué)習(xí)圓的概念，特征，面積等知識(shí)，要在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上展開(kāi)知識(shí)，所以老師要安排多個(gè)課時(shí)進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)。

3.思考方式的創(chuàng)造性

孩子是探索發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)世界的，他們對(duì)世界沒(méi)有固定的認(rèn)知，所以能夠用自己的想法看待問(wèn)題，數(shù)學(xué)正是這樣一種沒(méi)有固定的思維方法的學(xué)科。在雞兔同籠的問(wèn)題中，不同的小孩會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題，比如所有的雞和兔子都抬起兩只腳，那就只剩下兩只腳，剩下的腳都是兔子的，這種逆向思考的方法正是創(chuàng)造性的表現(xiàn)。雖然聽(tīng)起來(lái)比較唐突，不是解決問(wèn)題的正確方法，但是，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，他們這種思考問(wèn)題的方式，這種探究的精神值得鼓勵(lì)。

三、生活化教學(xué)法的應(yīng)用策略

1.教學(xué)與生活實(shí)際案例緊密結(jié)合

小學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)知并沒(méi)有很多，數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)更是薄弱，所以要在生活經(jīng)驗(yàn)中給予他們發(fā)現(xiàn)的眼光。比如布置這樣的作業(yè)，讓小學(xué)生跟著父母購(gòu)物，讓他們對(duì)錢(qián)的面值有所了解，再比如比較大人與小孩的身高差，高矮胖瘦；從玩具中了解到正方體、橢圓與球體等各種幾何圖形。教師在課堂教學(xué)中，引用一些日常生活中的例子，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生有一種親切感，能夠?qū)⒋诉\(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。長(zhǎng)此以往可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)形中對(duì)知識(shí)進(jìn)行了掌握，這就是生活化的教學(xué)，寓教于樂(lè)。

2.設(shè)置生活化的情景，將教學(xué)內(nèi)容緊貼實(shí)際生活

由于小學(xué)生的天性是一種游戲性的，所以老師可以利用這樣的心理把課堂變成娛樂(lè)與教學(xué)相結(jié)合的場(chǎng)所。學(xué)習(xí)內(nèi)容是抽象的，有邏輯性的。所以老師要把具體的問(wèn)題用情景設(shè)置出來(lái)，比如可以讓學(xué)生開(kāi)跳蚤市場(chǎng)，互相交換閑置的商品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紙幣的面值。再比如用游戲的方式提問(wèn)，快速計(jì)算加減乘除具體公式。這樣學(xué)生就把生活中的東西與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，把抽象的知識(shí)變成了具體化的實(shí)際，內(nèi)容和形式都得到了豐富和發(fā)展。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式，開(kāi)展生活實(shí)踐調(diào)查探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和思辨意識(shí)

由于小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)方法上具有探索性與接受性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，所以老師要在教學(xué)時(shí)選擇合適的方法，把控好課堂。比如讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將不同規(guī)格的鉛筆放在太陽(yáng)下，記錄不同時(shí)間每一根鉛筆和影子的長(zhǎng)度，這樣就學(xué)習(xí)“比例”的相關(guān)知識(shí)。另外這次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生可能有不同的想法和思考方式，這就需要學(xué)生通過(guò)自己的觀察，實(shí)驗(yàn)和交流，用自己理解的正確的方式去探索和發(fā)現(xiàn)，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析，我們可以看出數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)生和老師共同合作探究發(fā)現(xiàn)，才能夠開(kāi)展高效課堂，學(xué)生才能具有數(shù)學(xué)思維和探究意識(shí)。要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力，就必須從生活實(shí)際出發(fā)，拉近知識(shí)與生活實(shí)際之間的距離，讓學(xué)生在實(shí)際生活中思考和應(yīng)用數(shù)學(xué)。老師在課堂中可以利用多種方式將教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，比如利用生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考，再比如讓學(xué)生開(kāi)展調(diào)查研究，從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。