淺談體育院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的研究現(xiàn)狀

李佩佩 賈軍茹

（北京體育大學(xué) 北京 100084）

前言

隨著社會(huì)的進(jìn)步和對(duì)人們文化程度的要求，自21世紀(jì)初開始，我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了新的跨越，為我國(guó)高等教育開創(chuàng)了新的發(fā)展平臺(tái)，這一發(fā)展平臺(tái)的展開，使高校教學(xué)質(zhì)量面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了提高高等院校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，中共中央2010年7月29日正式發(fā)布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，據(jù)此，教育部及各省教育廳聯(lián)合組織和開展各種各樣的教育評(píng)估工作，推動(dòng)高等院校教學(xué)質(zhì)量的提高。在我國(guó)體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下，體育院校的教學(xué)質(zhì)量更是受到社會(huì)各界人士的高度關(guān)注，在外部壓力與內(nèi)部壓力共同作用下，體育院校該如何在保證自身的保證教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的體育人才呢？一個(gè)高效的、完善的、適合體育院校特色的、科學(xué)合理的內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系是體育院校教學(xué)質(zhì)量的保障，因此，關(guān)于體育院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的相關(guān)研究也層出不窮。

那么，近幾年我國(guó)關(guān)于體育院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的研究現(xiàn)狀如何，研究中是否存在不足，是否還有研究空間等是很多學(xué)者比較關(guān)注的問(wèn)題。本文將對(duì)近幾年體育院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)控體系的相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)不足和尚待解決的問(wèn)題，為后續(xù)研究提供參考與借鑒。

一、研究方法

本文采用文獻(xiàn)綜述法，在中國(guó)知網(wǎng)上，用高級(jí)檢索，以“教學(xué)質(zhì)量”并含“監(jiān)控體系”并且“體育院?！?為主題，對(duì)發(fā)表時(shí)間從2010年1月1日至2018年10月1日的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，獲取21篇文獻(xiàn)；用歸納整理法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)21篇文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和分析并得出結(jié)論。

二、結(jié)果與分析

1.文獻(xiàn)發(fā)表趨勢(shì)與資源類型分布情況與分析

對(duì)在中國(guó)知網(wǎng)上獲取的21篇文獻(xiàn)根據(jù)發(fā)表年份和發(fā)表數(shù)量進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)2010年發(fā)表了4篇，2011年、2012年和2013年都發(fā)表了3篇，2015年到2017年每年發(fā)表2篇，2018年還未有相關(guān)文獻(xiàn)在中國(guó)知網(wǎng)上發(fā)表。由此可知，關(guān)于體育院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的相關(guān)研究從2010年開始有所下降，到2014年逐漸趨于平穩(wěn)，發(fā)表數(shù)量比較少。

對(duì)獲取的21篇文獻(xiàn)的資源類型分布整理，發(fā)現(xiàn)這21篇文獻(xiàn)來(lái)源為國(guó)際會(huì)議、碩士論文和期刊三種，其中國(guó)際會(huì)議有1篇，碩士論文有3篇，而來(lái)源于期刊的有17篇，其中只有3篇來(lái)源于核心期刊，據(jù)此，可以看出從2010年至今關(guān)于體育院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的相關(guān)研究不但數(shù)量少而且來(lái)源多為普通期刊。

2.被引頻次情況與分析

通過(guò)對(duì)這21篇文獻(xiàn)的被引頻次進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)有1篇文獻(xiàn)被引用過(guò)53次，有1篇被引用過(guò)11次，有2篇被引用過(guò)7次，有1篇被引用過(guò)6次，有2篇被引用過(guò)2次，有6篇被引用過(guò)1次，還有8篇沒(méi)有被引用過(guò)。據(jù)此可知，在這些文獻(xiàn)中有近一半的文獻(xiàn)還沒(méi)有被其他研究所借鑒，而有接近三分之一的文獻(xiàn)只被借鑒過(guò)一次，但有一篇文獻(xiàn)被借鑒過(guò)53次，通過(guò)以上數(shù)據(jù)可以看出在這21篇研究文獻(xiàn)中，個(gè)別文獻(xiàn)對(duì)于研究工作有特別重要的借鑒意義，而有一半以上的研究文獻(xiàn)對(duì)于研究工作的借鑒意義并不大。

引證文獻(xiàn)的質(zhì)量也是對(duì)被引文獻(xiàn)的一種肯定。這21篇研究文獻(xiàn)中有13篇被引用過(guò)，通過(guò)對(duì)引證文獻(xiàn)的查閱與整理發(fā)現(xiàn)，中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)中有79篇引用過(guò)這13篇中的文獻(xiàn)，中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)中有15篇引用過(guò)這13篇中的文獻(xiàn)，而對(duì)于中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)和中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)而言，這個(gè)數(shù)據(jù)真是極其少的，可見這21篇文獻(xiàn)對(duì)研究工作的借鑒意義還有待進(jìn)一步挖掘。

3.研究主要內(nèi)容的情況與分析

通過(guò)對(duì)這21文獻(xiàn)的主要研究?jī)?nèi)容進(jìn)行歸納與整理，發(fā)現(xiàn)有10篇僅僅研究的現(xiàn)狀與對(duì)策；有6篇在研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，研究了與構(gòu)建體育院校教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)督體系中相關(guān)體系的構(gòu)建架構(gòu)、構(gòu)建策略、構(gòu)建原則、構(gòu)建程序、運(yùn)行模式和體系中包含的內(nèi)容等；有2篇構(gòu)建出了一個(gè)體育院校教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)督體系中相關(guān)體系；有2篇不僅構(gòu)建出了一個(gè)體育院校教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)督體系，而且還運(yùn)用在實(shí)踐中；有1篇是對(duì)《高等學(xué)校體育學(xué)類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》研制與解讀。

由此可見，在體育院校教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的現(xiàn)狀方面的研究已經(jīng)有了一定的深度，對(duì)于現(xiàn)狀中存在的各種各樣的問(wèn)題也提出了很多解決措施，但在解決措施的合理性與有效性方面還有待進(jìn)一步研究；構(gòu)建體育院校教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)督體系要考慮構(gòu)建架構(gòu)、策略、原則、體系中包含的內(nèi)容等等的因素，但關(guān)于這些因素的系統(tǒng)研究還有待進(jìn)一步探索；我國(guó)體育高校都有自己內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，但對(duì)于這體系是否科學(xué)合理，是否適合不同的院系，是否具有可借鑒性仍然缺少證實(shí)性的研究。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）近幾年關(guān)于我國(guó)體育院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的相關(guān)文獻(xiàn)每年都有發(fā)表，但數(shù)量較少，文獻(xiàn)質(zhì)量有待提升，對(duì)于科研事業(yè)的貢獻(xiàn)意義還有很大的挖掘空間。

（2）近幾年我國(guó)在體育院校教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的現(xiàn)狀研究中，針對(duì)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題提出了各種各樣的解決措施，這些解決措施的合理性與有效性有待進(jìn)一步解決。

（3）在構(gòu)建體育院校教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的研究中，很多研究都是針對(duì)某一部分、零碎的研究，缺少系統(tǒng)的研究，而且構(gòu)建出的體育院校教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系是否適合不同的院系、是否具有其他學(xué)?？山梃b等證實(shí)性研究有很大的探索空間。

2.建議

通過(guò)本文的梳理，發(fā)現(xiàn)體育院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系方面的研究存在著數(shù)量少、質(zhì)量有待提升、證實(shí)性研究和系統(tǒng)性研究有待探索等問(wèn)題，建議后續(xù)研究者能夠充分考慮研究意義，從這些不足和尚待解決的問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況，為體育院校探索出更加完善、合理、科學(xué)、高效的內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，為科研事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。