新教改下高考英語之現(xiàn)狀分析

崔俊松

（安徽省長(zhǎng)豐縣下塘中學(xué) 安徽合肥 231100）

隨著新教育改革的深入，“自主、合作、探究”的教育理論逐漸形成，新的教育改革在英語教學(xué)中建立了科學(xué)的教學(xué)模式。這種模式激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)了學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。然而，在新課程改革下，如何引導(dǎo)學(xué)生，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在閱讀教學(xué)中，如何自主、合作、探究值得我們的英語教學(xué)工作者去面對(duì)和思考。

一、高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.高中英語學(xué)科自身的特點(diǎn)影響有效的英語教學(xué)

高中英語不管是在教學(xué)難度還是在學(xué)習(xí)難度上，對(duì)相對(duì)于初中英語有一個(gè)質(zhì)的提升。不光體現(xiàn)在英語詞匯、句型和語法方面的難度大大增加，而且，對(duì)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力要求也在不斷提高，同時(shí)，也要求教師做好初高中之間的英語教學(xué)銜接。英語課程本來就是對(duì)記憶能力有較高要求的課程，但是沒有記憶技巧和理解的配合，高中英語課堂就很容易走上死記硬背、枯燥無趣的填鴨式教學(xué)道路。這樣的話，高中英語教學(xué)的有效性就會(huì)大大降低。

2.教師的“教”影響英語有效課堂教學(xué)

在新課改的背景下，教師需要改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)觀念，踐行新課改的要求。盡管許多傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)在教師的腦海中根深蒂固，但是要想實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)的有效性，就必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，多元化地運(yùn)用教學(xué)手段，提高師生互動(dòng)頻率。在課堂中，教師“教”的任何方面，包括語言、情境、手段、工具等等，都是影響英語教學(xué)有效性的因素。

3.學(xué)生的“學(xué)”影響英語有效課堂教學(xué)

高中英語教學(xué)有效性是如何評(píng)定的，最終還是要回歸到學(xué)生身上，新課改的教學(xué)理念是“以學(xué)生為本”，以學(xué)生的有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)的目標(biāo)。不管是在課前、課中還是課后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)都是影響教學(xué)有效性的重要因素。如果學(xué)生課前不主動(dòng)預(yù)習(xí)，課堂中不積極參與互動(dòng)，注意力不集中，課后不及時(shí)溫故知新，那么教師的“教”就無法發(fā)揮功效，自然教學(xué)的有效性也會(huì)大打折扣。

二、新教改下高考英語教學(xué)措施

1.將英語教學(xué)融入到日常生活中

英語學(xué)習(xí)最終反映在實(shí)際應(yīng)用中，因此，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)將日常生活應(yīng)用納入到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極關(guān)注生活熱點(diǎn)，通過熱點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人近期要去國(guó)外考察，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一下領(lǐng)導(dǎo)人在第一次會(huì)晤國(guó)外領(lǐng)導(dǎo)人的基本問候語，讓學(xué)生兩兩之間相互探討與練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己思考的結(jié)果分享給全班學(xué)生，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且能夠有效提升學(xué)生英語表達(dá)能力。在學(xué)生演示與表達(dá)過程中，教師應(yīng)在肯定學(xué)生表現(xiàn)的前提下，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，最大程度地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師也可以在日常教學(xué)中有針對(duì)性地安排學(xué)生做英語專題報(bào)告，一方面能提高學(xué)生知識(shí)整合與英語語法運(yùn)用能力，另一方面提高學(xué)生自主表達(dá)的能力。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極使用英語，遇見國(guó)外友人積極與其交流，使學(xué)生個(gè)人英語能力得以提升。

2.建立完善的教學(xué)激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制

第一，在對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師不要盲目性的批評(píng)英語學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，也不要過于夸大優(yōu)秀學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，避免英語成績(jī)不優(yōu)秀的學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)興趣，英語成績(jī)好的學(xué)生驕傲。第二，老師要盡可能多使用積極性及激勵(lì)性評(píng)價(jià)語，以增強(qiáng)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)自信心及積極性。第三，老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時(shí)，也需要接受學(xué)生對(duì)自己英語教學(xué)的批評(píng)，并根據(jù)學(xué)生提出的英語教學(xué)意見及建議不斷完善自己的英語教學(xué)方法及模式，從而提高自身的英語教學(xué)質(zhì)量及效率。

3.利用多媒體手段開展教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)法越來越多地應(yīng)用于高中英語教學(xué)中。根據(jù)新課程改革的要求，高中英語在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心開展教學(xué)，新媒體技術(shù)正在幫助高中英語教學(xué)擺脫以教師和書籍為中心的傳統(tǒng)機(jī)械化教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主程度大大提升，這無疑對(duì)于學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)是有著很大幫助的，其主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）在新媒體技術(shù)的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠利用其所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境來降低對(duì)教師的依賴，并可以依據(jù)多媒體所提供的教學(xué)內(nèi)容形成自己的學(xué)習(xí)思路，例如：A 中學(xué)某班在對(duì)人教版必修一《Friendship》一課進(jìn)行講解時(shí)，由于每個(gè)人對(duì)友誼的理解和自身交友方式都是不一樣的，所以教師并沒直接套用課文中對(duì)友誼的相關(guān)表述，而是播放了幾段與友誼相關(guān)的音樂和影視視頻并讓學(xué)生自己思考理解“友誼是什么”，從而為更好地開展接下來的教學(xué)打下了良好基礎(chǔ)；（2）此外，由于多媒體能夠?qū)⒁纛l、視頻、圖片、文字等不同教學(xué)內(nèi)容合為一體，這將有效改變以往單純的“書本 -黑板”的枯燥教學(xué)模式，能夠在很大程度上提升學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如：A 中學(xué)某班在對(duì)人教版必修一《Earthquakes》一課進(jìn)行講解時(shí)，教師找來了各個(gè)地震像四川汶川 5.12 大地震、日本 3.11 大地震的一些視頻資料特別是地震在發(fā)生時(shí)所拍攝的視頻利用多媒體的方式播放給學(xué)生，給學(xué)生以強(qiáng)烈的心理震撼，從而充分激發(fā)出了學(xué)生通過本課來了解與地震相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，在此情緒帶動(dòng)下全班學(xué)生都認(rèn)真的投入到了對(duì)該課的學(xué)習(xí)中，取得了良好的教學(xué)效果。

結(jié)語

總之，在新教改的教育背景下，想要提高高中英語教學(xué)的有效性，需要考慮和提升的方面還很多。高中英語教學(xué)本身就是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過程，需要教師做到以學(xué)生為本，不斷探索有效教學(xué)的新模式，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，同時(shí)還要發(fā)揮教師的教學(xué)引導(dǎo)作用，提升自身的專業(yè)知識(shí)技能，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，適當(dāng)拓展知識(shí)，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，全面提高高中英語教學(xué)的有效性。