美術(shù)活動(dòng)中意愿畫(huà)教學(xué)新嘗試

張淑菊

（云南省昆明市祿勸縣幼兒園 云南昆明 651500）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)中指出：幼兒“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”。意愿畫(huà)作為表達(dá)幼兒情感和體驗(yàn)最具趣味性的方式，是幼兒把自己看到的、感受到的、最喜歡的人和物通過(guò)想象，以自由畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)。意愿畫(huà)教學(xué)一改傳統(tǒng)的呆板的臨摹和范畫(huà)模式，以自由作畫(huà)給幼兒自主創(chuàng)意的自由和自我發(fā)展的空間。運(yùn)用激勵(lì)、引導(dǎo)等教學(xué)手段，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作，是幼兒的想象力得以充分發(fā)揮，創(chuàng)造潛能得以挖掘。以下是本人在多年的代班過(guò)程中，對(duì)于意愿畫(huà)教學(xué)的幾點(diǎn)常識(shí)和總結(jié)：

一、觀察生活、體驗(yàn)生活，積累經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒自主作畫(huà)興趣

幼兒時(shí)期的孩子，由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，會(huì)直接影響孩子想象思維的發(fā)散，而想象思維，是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，沒(méi)有想象談何創(chuàng)造。而一切想象來(lái)源于生活中的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)知，因此，教師可以根據(jù)時(shí)令和季節(jié)的變化，引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察、認(rèn)識(shí)和體會(huì)生活中美好的事物，根據(jù)身邊的親人、朋友和同學(xué)去觀察人物的表情、語(yǔ)言、外貌特征，然后通過(guò)各自獨(dú)特的眼光，自由的表現(xiàn)形式，隨心所欲地想象，然后通過(guò)繪畫(huà)的方式表達(dá)出來(lái)，而不是簡(jiǎn)單的模仿，孩子在這一過(guò)程中體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣和成就感，自然就激發(fā)出自主作畫(huà)的興趣。

二、觀察引導(dǎo)，豐富作畫(huà)技能

創(chuàng)造來(lái)源于生活，作畫(huà)也是如此，引導(dǎo)幼兒對(duì)事物進(jìn)行觀察，是為了讓幼兒有更火的靈感和創(chuàng)造，使圖畫(huà)更靈動(dòng)，更具生命力，而不是呆板的臨摹和憑空的想象。幼兒繪畫(huà)由象征開(kāi)始過(guò)渡到定型，他們對(duì)自己要求要畫(huà)得像，如果“亂畫(huà)"同伴也會(huì)笑話(huà)的。如果老是憑空想象，畫(huà)不出形象，就會(huì)沒(méi)有興趣。因此，教師要注意引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)澜?，觀察生活，豐富幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子觀察各種樹(shù)、不同花的形象，通過(guò)觀察動(dòng)物，觀察樓房，觀察人物等。幼兒繪畫(huà)的特點(diǎn)是，把親身經(jīng)歷和親眼看到的、引起內(nèi)心沖動(dòng)的通過(guò)畫(huà)筆和色彩的運(yùn)用，描繪出一個(gè)“無(wú)中生有”的世界。教師要做的，是讓他們充分想象、自由發(fā)揮、自己布局、自己創(chuàng)作，從而得到最大限度的發(fā)展。

三、打破規(guī)矩，不設(shè)樣板，讓幼兒選擇自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式

當(dāng)今繪畫(huà)教學(xué)的誤區(qū)，依然存在“教學(xué)內(nèi)容以認(rèn)知、注重技巧為主，教學(xué)方法以教師示范，幼兒模仿為主”，忽視了幼兒主體性發(fā)揮，阻礙了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此教師應(yīng)改變過(guò)去只講“形”，不講“神”；只重“像”，不重“美”的狀況。引發(fā)幼兒心靈深處的美感，讓他們自由想象，激發(fā)內(nèi)在的表現(xiàn)欲望，通過(guò)自己喜歡的獨(dú)特的表現(xiàn)手法，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法，才會(huì)畫(huà)出獨(dú)一無(wú)二的充滿(mǎn)童趣的完美作品。

但是由于幼兒的年齡特點(diǎn)，雖然放手讓幼兒大膽地、自由地畫(huà)，也不能忽視了教師的引導(dǎo)作用，過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒自由表現(xiàn)也會(huì)使幼兒繪畫(huà)處于漫游式狀態(tài)，會(huì)因?yàn)檫^(guò)分自由使得作品沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有內(nèi)容，甚至因?yàn)橛變旱谋憩F(xiàn)能力問(wèn)題成為孩子胡鬧和情緒發(fā)泄的出口。因此，對(duì)于幼兒的意愿畫(huà)教學(xué)，教師要做的是，既要適度引導(dǎo)，因材施教，使每個(gè)孩子在教師的引導(dǎo)中有所得，有所悟。

四、建立必要的繪畫(huà)規(guī)則

平時(shí)老師可在活動(dòng)室設(shè)置專(zhuān)門(mén)的繪畫(huà)角，提供畫(huà)筆和畫(huà)紙，放置在幼兒易拿的地方，也可以提供一些顏料、毛筆等，幼兒可以自由涂染。家長(zhǎng)更應(yīng)利用任何可以涂鴉的空間，給孩子的即興創(chuàng)作提供舞臺(tái)，陽(yáng)臺(tái)墻上貼上瓷磚，墻上貼上白紙，用過(guò)的打印紙，小黑板、小白板都可以成為孩子自由作畫(huà)的地方。孩子們?cè)谧灾骰顒?dòng)時(shí)鼓勵(lì)他們意愿作畫(huà)。但沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，不正確引導(dǎo)，孩子就會(huì)亂涂亂畫(huà)，墻上、地上、桌子上、床上甚至臉上都會(huì)印上大作。成人在孩子第一次畫(huà)畫(huà)時(shí)就要讓他們?cè)谥付ǖ募埳匣虼纱u墻上作畫(huà)，其余地方都不能畫(huà)，第一次就讓孩子明白什么地方能畫(huà)，什么地方不能畫(huà)，這樣孩子就會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

五、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、追求美、創(chuàng)造美

孩子的信手涂鴉其實(shí)是對(duì)于看到的感興趣的事物和色彩在內(nèi)心產(chǎn)生視覺(jué)形象思維，繼而用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)的行為。圍繞幼兒的作品內(nèi)容，借助于日常生活、自然界以及藝術(shù)作品等，從形象，色彩和布局等方面引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美，追求美。有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒良好的審美情操和審美能力。藝術(shù)作品的美來(lái)源于生活，卻又高于生活，它是用更集中的畫(huà)面感、更強(qiáng)烈的色彩對(duì)比手法表現(xiàn)自然美；而大自然則是人類(lèi)的藝術(shù)之源，引導(dǎo)孩子們觀察、欣賞自然界中生動(dòng)活潑的東西，如：青青的小草、藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹(shù)林、彎彎的小河等等愉悅身心的事物。把強(qiáng)烈色彩對(duì)比的如各種顏色的花、葉放在一起，通過(guò)教師講解，引導(dǎo)幼兒觀察、分析，讓孩子們體會(huì)生命的熱情、奔放和張力，啟迪幼兒從周?chē)椒驳氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)大自然的美和生命本身的內(nèi)涵。

六、利用作品講評(píng)，提升幼兒品格

教師對(duì)于每幅作品的評(píng)價(jià)，即是對(duì)此次作業(yè)的總結(jié)，也是對(duì)下次作業(yè)的指導(dǎo)和期待。講評(píng)作品的過(guò)程，也是幼兒再學(xué)習(xí)的過(guò)程。每當(dāng)完成一幅作品，孩子會(huì)有很大的成就感，也會(huì)迫不及待地根據(jù)創(chuàng)作的內(nèi)容，認(rèn)真講解作品的構(gòu)圖、色彩和繪畫(huà)初衷加以詳細(xì)描述、講解。這種充滿(mǎn)自信和激情的表述，又激發(fā)了幼兒大膽表現(xiàn)的欲望，這樣既提升了口語(yǔ)表達(dá)的能力和邏輯思維的能力，又啟迪了幼兒的奇思妙想。因此，作為作品的鑒賞者，我們應(yīng)該運(yùn)用欣賞的眼光、認(rèn)真的態(tài)度積極客觀地評(píng)價(jià)孩子的每一幅作品。對(duì)于一些細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤，不是一味地給予否定，而應(yīng)該在聽(tīng)取幼兒畫(huà)法和想法之后做出客觀評(píng)價(jià) ，對(duì)于細(xì)小的閃光點(diǎn)，也應(yīng)給予贊賞。尊重每一幅作品，尊重每個(gè)獨(dú)特的生命，積極評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)，準(zhǔn)確指出每幅作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)幼兒的繪畫(huà)表現(xiàn)逐漸走向完美，激勵(lì)幼兒的個(gè)性日趨完善，才是繪畫(huà)講評(píng)最終的目的。

總之，幼兒想象力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)幼兒園教學(xué)中義不容辭的責(zé)任，意愿畫(huà)作為想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)土壤，教師的作用在于引導(dǎo)幼兒把自己看到的、想到的、印象深刻的人和物記憶下來(lái)，通過(guò)大膽的想象，以意愿畫(huà)的形式表示人和物，表達(dá)自己的所思、所感、所想。最終，使幼兒通過(guò)意愿畫(huà)，建立大膽創(chuàng)作的信心，最終養(yǎng)成不止在繪畫(huà)，在今后的其他學(xué)科，乃至將來(lái)走向社會(huì)也能大膽創(chuàng)新、堅(jiān)忍不拔的精神。