物理教學(xué)中加強(qiáng)習(xí)題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力

周滿(mǎn)光

（廣東省肇慶市德慶縣回龍中學(xué) 廣東肇慶 510050）

物理習(xí)題教學(xué)是物理教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，這也包括物理教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)活動(dòng)，如案例研究、習(xí)題處理等，是概念、性質(zhì)、公式和原理教學(xué)的延深、鞏固和深化，是達(dá)到教學(xué)目的、開(kāi)拓學(xué)生思維、培養(yǎng)和提高學(xué)生們的分析能力的重要環(huán)節(jié)。那么，如何充分發(fā)揮物理習(xí)題的功效，讓學(xué)生發(fā)散思維，分析能力得到培養(yǎng)呢？下面進(jìn)行深入探討。

一、選好習(xí)題作典例，示范講解，充分發(fā)揮典例習(xí)題的作用，培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力

典例習(xí)題教學(xué)可以使學(xué)生形成良好的解題思路和解題規(guī)范習(xí)慣，同時(shí)可以使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提高知識(shí)，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)解題時(shí)如何分析題目，分析題目從何入手形成解題的架構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好解題思維習(xí)慣和分析解題能力。因?yàn)榱?xí)題教學(xué)受限于課堂時(shí)間，而物理習(xí)題類(lèi)型繁多，不可能做到包羅萬(wàn)象。因此，老師必須篩選習(xí)題，選取具有一定指導(dǎo)意義的典型習(xí)題作為樣題，并從引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的方法和步驟入手。教學(xué)生如何分析問(wèn)題，澄清問(wèn)題，闡明要求和條件，將練習(xí)中涉及的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)生如何將問(wèn)題的答案與已知的條件聯(lián)系起來(lái)，抓住解決問(wèn)題的關(guān)鍵。學(xué)生可以形成正確的解題思路和程序，并可以列出正確的解題格式、重點(diǎn)和防范措施，從而使學(xué)生從解題思路、方法、層次和規(guī)范要求中得到啟發(fā)。通過(guò)對(duì)案例練習(xí)的分析，學(xué)生可以學(xué)會(huì)觸類(lèi)旁通，更重要的是，可以使學(xué)生達(dá)到概念界定、方法掌握、思維方式啟發(fā)、能力培養(yǎng)的目的。

二、精選習(xí)題，強(qiáng)化學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力

物理教學(xué)中，練習(xí)習(xí)題可以使學(xué)生更好的理解物理知識(shí)之間的關(guān)系，掌握好物理知識(shí)的系統(tǒng)性，還可以使學(xué)生們掌握題型，開(kāi)拓思維，豐富閱歷，熟練掌握各類(lèi)解題方法，做到熟能生巧，使學(xué)生的解題技巧和應(yīng)變能力得到提高；達(dá)到學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題的目標(biāo)，與此同時(shí)，還是對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)進(jìn)行診斷的重要手段，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)上、解題能力上有哪些不足。因此老師需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)，但不可以進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，老師需要精選習(xí)題，選擇具有啟發(fā)性、典型性、規(guī)律性和針對(duì)性的習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)習(xí)題時(shí)做到“少而精”，同時(shí)采用“多變、多析、多問(wèn)、多解”的導(dǎo)向法組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一道問(wèn)題進(jìn)行多種解法，多角度、多層次的全面分析問(wèn)題，從而使學(xué)生的思維分析能力得到提高。

三、做好習(xí)題解題后評(píng)講與分析，加強(qiáng)思路啟迪，提高學(xué)生分析思維能力

對(duì)習(xí)題進(jìn)行解題評(píng)價(jià)和分析，有助于學(xué)生們明確解決問(wèn)題的思路，引導(dǎo)學(xué)生們反思解決問(wèn)題的過(guò)程。同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們分析思維，提高分析問(wèn)題能力及解決問(wèn)題的能力都有很好的作用。習(xí)題解題的評(píng)價(jià)與分析往往采取“一題一評(píng)”的形式，選擇幾個(gè)學(xué)生，要求他們報(bào)告成果，然后請(qǐng)其中一個(gè)人到講臺(tái)上回答問(wèn)題，要求其對(duì)整道題目作出適當(dāng)?shù)姆治龊椭v解，然后師生共同分析、討論，聽(tīng)取學(xué)生提出不同意見(jiàn)，補(bǔ)充不同的解決方案，引導(dǎo)學(xué)生們加深問(wèn)題，挖掘問(wèn)題的內(nèi)涵，進(jìn)一步拓寬知識(shí)，做到融會(huì)貫通。可用“一題多解”、“變題討論”、“錯(cuò)例分析”等解題方法。通過(guò)評(píng)析溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)講活，從而達(dá)到培養(yǎng)思維變通性、創(chuàng)造性，開(kāi)拓學(xué)生解題思路，提高學(xué)生分析思維能力目的。

四、做好解題小結(jié)，注重學(xué)法指導(dǎo)，形成良好的思維分析習(xí)慣，提高解題速度

好的學(xué)習(xí)方法可使獲取知識(shí)達(dá)到事半功倍。在習(xí)題教學(xué)和習(xí)題解題后的評(píng)析中必須注意多角度分析問(wèn)題，從培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合、歸納能力出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生梳理習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化，同時(shí)對(duì)題型進(jìn)行分析，對(duì)習(xí)題解題步驟進(jìn)行梳理小結(jié)，歸納總結(jié)出解題常用方法、解題的一般規(guī)律、應(yīng)注意的事項(xiàng)、容易出現(xiàn)的問(wèn)題等，形成常規(guī)的解題思路和方法，同時(shí)啟發(fā)新的解題思路，探索新的解題技巧、如何做到速解、一題多解的新途徑、新方法，形成新的結(jié)論，讓學(xué)生掌握理解，讓學(xué)生積累更多的解題經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓視野，少走彎路，形成良好的思維分析習(xí)慣，提高解題速度。

總之，在習(xí)題教學(xué)中要做到“少而精”，所選習(xí)題要起到示范作用；在解題評(píng)析中要多做啟發(fā)性的討論，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化；同時(shí)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師要做到正確認(rèn)識(shí)習(xí)題教學(xué)，開(kāi)展科學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，培養(yǎng)其解題技巧，提高思維能力，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的物理能力。